科普类说明文教学的有效着力点

曹岁寿

摘  要：在开展科普类说明文教学时，教师要根据学段目标和文本特点，结合学生学情实际，重视引导学生从不同角度学习科普知识及相关表达。文章从学习科学知识、品味精妙语言、吸收语言营养三个着力点探讨如何开展科普类说明文教学。

关键词：科普类;说明文;着力点

所谓科普知识类说明性课文，是指入选小学语文教材中的一些以科学知识为说明对象，并以普及科学知识为重点内容的课文，甚至包括一些以科普知识为主角的类童话作品。这类课文表达的对象主要是以科学知识为核心来进行说明，且说明方法上形式多样，不拘一格，以能够清楚地说明相关科学知识为宜。教学目标一般是让学生了解课文中介绍的科学知识，领会课文所体现的科学精神和思想方法，把课文内容和表达形式有机结合起来。

一、着力学习科学知识

学习科普类说明文时，课文内容中包含的科学知识是学习的重点，与叙事性作品中的内容学习有区别。完成科学知识学习的最好方法是引导学生通过多种方式朗读，在朗读中提取相关科学知识的重点信息，形成知识核心，再运用自己的语言有效组织表达，必要时还可以让学生通过实践有序掌握科学知识。

例如，人教版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）三年级下册《纸的发明》这篇课文包含的科学知识是谁用普通的原料和简单的方法造出了纸。如何让学生掌握这一知识呢？教师要让学生通读课文后，从课文中找出涉及这一核心知识的自然段，并仔细研读这一自然段的内容，从中提取上述三个方面（发明人、造纸原料和造纸方法）的核心信息，再尝试用自己的话把这些信息组织成相关科学知识的表达。学生总结信息如下：可以大量制作的纸是东汉蔡伦吸收人们长期积累的造纸经验完成的，主要选取树皮、麻头、稻草、破布等普通易得的原料来制作。制作方法是：第一步，把原料经过碎断处理;第二步，把碎断处理的原料浸在水里捣烂成浆;第三步，把浆捞出来晒干。虽然这只是重点学习课文中的一个自然段，但是学习的内容是关于纸的发明这一科学知识的核心内容，至于之前的发明背景和之后的发明传播，与核心知识信息配合学习就可以了。

二、着力品味精妙语言

科普类说明文，一般是以普及科学知识为主要目的，语言上以明白易懂为基本表达要求，同样要求语言准确、简洁。当准确、简洁与科学知识结合在一起时，课文中也不乏值得品味的精妙语言。教师要引导学生抓住课文中的准确用词，咀嚼品味，感受科普类说明文的语言表达在精妙意义上的别有滋味。

例如，在教学教材四年级上册《蝙蝠和雷达》这篇课文时，从课文题目就可以知道课文介绍的是关于雷达的科学知识，而且是由仿生學获得启示完成雷达的研制。由于课文是安排在提问这一阅读策略单元中来学习的，也就必须借助学习提问策略来完成科普类说明文的学习。而这节课是让学生学习从内容、写法、得到的启示等角度提问。结合这些提问策略的学习，还需要品味课文语言表达上的精妙，尤其是课文中的提问：“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。”这个提问从形式上看是个设问句，后面就给出了答案;从在课文中的作用上看，明显有承上启下的作用。再看课文句子的用词准确与简洁：本来“安全”是一个普通的词语，而对飞机来说，最重要的是安全飞行，可见句子中不经意的“安全”一词竟是最准确的表述。教师可以启发学生在自己提问时也要像这样表达准确、简洁。因为一个好的提问，就是要让别人知道你想问哪方面的内容、解决问题的路径等。在学习提问策略时，借助品味课文中典型问句的语言表达，学生的提问可以变得准确、简洁。

三、着力吸收语言营养

科普类说明文的语言营养是多方面的，有的课文在介绍说明对象时将情趣融入语言表达中，让人读起来妙趣横生;有的课文在介绍说明对象时客观冷静，站在第三方的立场上一条条地介绍、一点点地说明。因此，教师要根据不同的课文类型，引导学生用心体会作者不同的表达特点，学习内化相应的表达方法。

仍以《蝙蝠和雷达》这篇课文为例，对于提问策略的学习，一定要结合课文内容和表达方法的学习，两者最好能够做到水乳交融，就像上面举例学习的那个问句一样。课文中，作者通过科学家的三次实验来介绍蝙蝠夜间飞行的独特本领，这样的介绍就很经典，值得学生学习内化。教师可以引导学生抓住重点句和关联词进行学习：先从课文中提取“无论……从来没……即使……也能……”等系列关联词，体会蝙蝠具有高超的飞行能力，然后让学生围绕“蝙蝠的飞行本领真高”展开想象，还要用上所提取的系列关联词语，借助课文的表达范式，写出自己想象的“蝙蝠的飞行本领真高”。在学生交流自己练笔的内容后，结合课文句式总结介绍的方法，先进行概括介绍，再具体举例说明，层次深入，把蝙蝠飞行的本领表达出来。

科普类说明文作为说明文的一部分，更注重科学知识的学习和表达，教师要发挥学生学习的主体性，充分激发学生在阅读中探索的欲望，内化表达的方法。

参考文献：

[1]赵晓燕. 浅谈科普说明文的教学策略[J]. 小学教学参考（上旬），2017（8）.

[2]赫金菱. 浅议小学语文科普说明文的教学策略[J]. 成功（教育），2012（20）.

[3]韩丽娟. 以《海洋——21世纪的希望》为例谈科普说明文的教学[J]. 小学语文教学，2018（20）.