班主任在班级管理工作中如何让学生心悦诚服

黄娟

【摘要】小学班级管理工作复杂且琐碎。班主任作为班级管理工作中的主力，既建立好切实可行的班级管理制度，又协调好班级管理工作，还能从德育、智力、体能等多方面去挖掘學生的潜能，保护学生的身心成为班主任在班级管理工作重中之重。班级管理工作做得好，既展现了班主任的工作能力，又能帮助班主任快速俘获学生的心。而所有的这一切又能够督促班主任更加出色地完成班级管理工作。那么，班主任在班级管理工作中如何让学生心悦诚服呢？

【关键词】班主任;班级管理;学生;心悦诚服

一、练好内功，以实力服人

要想让学生心悦诚服，班主任必须练好内功，用实力征服学生。

1.知识渊博

培根说：“知识就是力量。”北大教授陈春花则说：“知识就是命运。”在学校，拥有知识渊博的班主任，最容易引得众生顶礼膜拜。可是，随着数字化时代的到来，学生很容易获得信息，并且能灵活运用数字技术将收集来的信息迅速转化为知识，然后再将知识迅速应用于社会实践。这种情况下，教师想在课堂上用经验征服学生已变得十分不容易。那教师尤其是班主任应该怎么做，才能够在信息高度发达的数字化时代，让学生心服口服呢？最重要的一点是，除了备课、讲课之外，班主任要多读书、多看报，通过广泛阅读、大量阅读、深入阅读来增长见识、强闻博知。有足够知识储备的教师，才有足够能力引领学生在课堂内尽情遨游于知识的海洋，又能在课堂外徜徉于文化的殿堂。如此优秀的教师，怎能不让学生迷恋呢？

2.有一定的才艺

如果说，知识渊博是班主任征服学生的开始。那么，拿得出手的才艺一定是学生心悦诚服的更进一步。这项才艺可能是一手好字，也可能是能歌善舞，亦或是会打快板、说相声、演小品……无论是何种才艺，它只要能展现个人才华、展示个人魅力，就能够吸引学生目光，让学生佩服、仰慕、心悦诚服。

3.建设良好的师德师风

托尔斯泰说：“如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。”教科文总干事马约翰先生也说过：“世界上仅有一种教育——爱的教育。”由此看来，好的学校教育来自于真正的热爱。而班主任——学校教育的主力军、学生的领路人，其言行举止、为人处事、行为习惯、仪容仪表，都会给学生带来直接影响。因此，在师德师风方面，班主任要对自己有着更严格的要求。班主任不仅要善于学习总结、爱岗敬业、敢于担当，还要在日常教学工作中把温柔、信任、鼓励、期待的目光均匀地分配给每个学生，不管他是“丑小鸭”还是“白天鹅”，也不管他的父亲是干部还是普通人;班主任还要多赞美、多表扬每一个学生，不管他是次次考试得第一的优秀生，还是科科不及格的“后进生”。只要班主任真正热爱和尊重每一个学生，学生就一定会全心全意信赖班主任。当师生之间构建起信任、友好的桥梁，班级管理工作就一定会顺畅进行。

二、用心品味，做个有心人

学生年纪虽小，但是他们与你我一样，有自己的想法、情感、情绪、个性的人。因为年纪小，心智不够成熟，经历又太少，所以很多想法可能会脱离实际。正因为如此，我们这些相对成熟且拥有一定见识、经验和知识量的师长，才更需要细心观察、用心倾听、真心理解学生们的内心世界。

1.细心观察

说到观察，班主任应该从细节入手。比如说，从学生的表情、语言、动作、考试成绩，或者作文内容，甚至是美术作品当中去察觉学生的精神状态、内心世界等。

2.用心倾听

除了要细致观察外，班主任还应该多倾听学生内心真实的表达。首先，打造一个温馨、轻松、舒适的环境，让学生自由表达内心真实的心声。其次，班主任教师，应该在班级内经常开展一些“我和班主任说说心里话”之类的活动，给学生一个说出心中困惑的机会。活动过程中，处在青春期的学生，可能会暴露自己喜欢隔壁班的女学生的秘密，也可能会透露难言之隐。不管他们表达什么，班主任都要认真、耐心地听学生讲完，而不是学生刚一开口，我们就用长辈或过来人的身份去指责学生不务正业，或者心思不纯良。

3.真心理解

相反，班主任应该用同理心表示理解他的处境，并用自己青春年少时，听过或者亲身经历过的故事，让学生明白任何人都有七情六欲，所以不必因为在还是学生的年纪就有了喜欢的人而感到内疚。等学生消除内疚后，我们再用故事的形式，让学生自己去找到平衡学习与感情之间的关系的答案。如果学生提出救助要求的话，班主任应该用朋友的身份、同龄人的角度、师长的智慧去引导学生做出符合他心意且最优的选择。

三、真情真意，以情温暖人

人都是有血有肉有感情的，这就告诉班主任在管理班级工作时，既要遵照法律法规、校规校纪行事，也不能忘记用真意真情去温暖学生的心。

1.真情真意

只要你用真感情去温暖学生，再冰冷的心也会融化;你用真心去对待学生，再顽固的人也能被打动……我们相信，真情真意就是学生敞开心扉的秘钥，也是师生增进感情、促进信任的秘方。当学生处于窘境的时候，班主任要及时出现并幽默化解;学生的家里，遇到困难或遭遇变故的时候，班主任要及时觉察，并在第一时间挺身而出，尽全力帮助学生排忧解难;学生做错事的时候，班主任要晓之以理、动之以情。这些事情虽小，却体现出班主任对学生浓浓的爱意，而浓浓的爱意则是班主任真情真意的最直接表达。当班主任能做到像亲人一般呵护、关爱、珍惜学生及其家人的时候，学生也定会用真心去回馈你。

2.做事有“度”

虽然班主任应该像亲人一样去关爱学生，要与学生保持良好的关系，但这种亲密关系也要有“度”。这种“度”是一种界限感，是为了保护教师在学生心目中的威信，也是为了帮助班主任能够更有力度、更有威严地管理学生、管理班级。

好的班主任能够与学生像朋友般和谐相处，但也是把握一个度，如果教师与学生相处时放弃底线和原则，就等于在学生中间丢掉了为人师的威严。没有了威严，在关键时刻，学生怎能信服教师？学生与教师的相遇是一种神奇的缘分。这份深厚缘分的建立，是建立在彼此信任、共同协作的基础之上。而这份信任和共同协作，灌注给班主任满满的能量。这些能量帮助班主任更好地做好班级管理工作。

总之，班主任要想让学生心悦诚服地接受管理，离不开学生对拥有深厚文化底蕴教师的仰慕，也少不了教师真心的付出和真情的温暖。

参考文献：

[1]陈春花.价值共生：数字化时代的组织管理[M].人民邮电出版社，2021.

[2]关承华.凭什么让学生服你：极具影响力的日常教育策略[M].中国青年出版社，2017.

责任编辑  钟  芸