在幼儿园开展古诗教学的策略与方法

王培　张莉

我们的祖国历史悠久，有着五千年的文化，先人们留下无数的辉煌诗篇。古诗以其优美的语言脍炙人口，被后人吟唱至今。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，明确提出要引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀。幼儿时期是一个人记忆力最强的时期，许多古诗篇幅短小，句式工整，节奏鲜明，读起来朗朗上口，适于幼儿学习与记忆。在提倡传统文化教育的今天，我园通过开展古诗词教学，引导幼儿感受中华文化的博大精深，在孩子们幼小的心灵播下传统文化的种子。我园自申报市级课题《幼儿园开展传统文化教育的实践性研究》并成功立项后，一直致力于传统文化教育的研究，在教学实践过程中，对于幼儿园古诗教学也有了一些自己的收获与思考。

一、选择适合幼儿吟诵的古诗

孩子年龄小，因此在选择古诗时，我们首先考虑选择适合孩子吟诵、欣赏的古诗，以及艺术性和情感性较强的内容，能够让幼儿充分感受古诗的画面美、意境美，激发幼儿的学习兴趣。

1.选择直观形象、语义浅显、画面感强的古诗

如《咏鹅》、《春晓》等。这些古诗内容是幼儿日常生活中常见的，幼儿有相应的生活经验，能增加幼儿对古诗的理解，便于学习和记忆。

2.根据季节选择适宜的古诗

古诗中有很多都是诗人赞美季节特有的景物，如春天：《春晓》、《春夜喜雨》、《咏柳》;夏天：《小池》、《池上》、《晓出净慈寺送林子方》;秋天：《静夜思》、《秋思》、《秋夕》;冬天：《江雪》、《塞下曲》、《夜雪》。选择这些意境深远、音韵优美的作品，和孩子们共同欣赏一幅幅富有色彩和动感的画面，带给孩子们美好的情感体验。

3.选择与传统节日相关的古诗内容

历史悠久的中华文明孕育了丰富多彩的传统节日。在节日主题活动中融入古诗教学，带孩子们吟诗诵词，理解古诗的寓意，感受诗词之美。如春节学习《守岁》、《元日》;清明节学习《清明》;中秋节学习《九月九日忆山东兄弟》等等。借助节日的气氛，幼儿能够更好地理解并学习古诗。

二、根据幼儿的年龄特点选择合适的教学方法

幼儿园的孩子年龄小，思维以具体形象为主，有的古诗内容比较长，有的比较深奥，因此，教师采用灵活多样的教学方法培养幼儿对古诗的兴趣尤为关键。在古诗教学实践过程中，我们尝试了很多方法，并取得了良好的效果。

1.将图谱融入古诗教学

古诗中有很多意境悠远、画面感强烈的作品。在学习古诗的时候，利用多媒体课件、动画，将古诗所描述的内容一句一个画面呈现在幼儿面前。如在学习古诗《望天门山》时，让幼儿通过欣赏天门山的雄伟壮观，长江的气势磅礴，让幼儿在“诗中有画、画中有诗”的意境中感受古诗意境，学习古诗内容。

2.将绘画融入古诗教学

《纲要》中指出，创设与教育相适应的良好环境，为每个幼儿提供学习与表现的机会。如幼儿在春游时，引导孩子观察河边的柳树，说说它的外形、颜色。幼儿能够直观的感受柳树的基本特征，回来以后开展绘画活动《柳树》，孩子们通过观察画出飘逸的柳丝，可爱的燕子，一幅幅春意盎然的画面跃然纸上，接下来再学习古诗《咏柳》就水到渠成了。

3.将音乐融入古诗教学

1）配乐古诗朗诵。给古诗配上适当的音乐来朗诵，优美的音乐能够烘托诗歌的意境美，能渲染气氛，不但可以大大提高幼儿的朗读兴趣，还能引导幼儿对那种优美的境界产生想象，借此发展幼儿的想象力。如学习古诗《村居》时，配上笛子曲进行朗诵，让孩子更好的体会了诗中春意融融，欣欣向荣的意蕴。

2）古诗新唱。如今很多古诗被赋予一种新的形式进行传唱——古诗新唱。许多古诗本身就是很好的歌词，可以直接谱上乐曲来吟唱，这时这些古诗就变成了优美的儿童歌曲，幼儿的兴趣自然会增加。如古诗《苔》首先通过图谱的形式让幼儿逐句理解古诗内容，在孩子基本掌握之后，老师弹琴带着幼儿用歌曲的形式演绎古诗，和孩子一起感受即使如苔花般渺小，也能拥有生命绽放的精彩。

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白日 不  到 处， 青春 恰  自 来，  苔花 如 米小，也学

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牡 丹  开。     白 日 不  到 处， 青 春 恰  自 来，

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苔 花 如 米 小，也学  牡  丹 开。

三、创设良好的古诗环境

为了让幼儿在潜移默化中学习古诗，我们将古诗学习融入到环境创设中。在班级区域游戏中，提供书童服装，为幼儿创设诵读古诗的舞台，让幼儿通过游戏，快乐的学习古诗;在“图书角”，投放了多样性的图文并茂的古诗图书;在墙面上，我们布置了古诗专栏，用图文并茂的视觉环境给人赏心悅目之感;利用餐前餐后、下午离园前的时段，播放古诗，让幼儿在听听、念念的环境中耳闻目染。创设良好的语言环境，潜移默化地培养幼儿对古诗的兴趣，让幼儿沉浸在浓浓的学习古诗氛围中。

“腹有诗书气自华”，在幼儿园进行古诗教学，对于培养孩子的语言表现能力和艺术修养都大有益处，我们将不断探索，循序渐进，因材施教，让每一个孩子们都能爱上古诗，在弘扬传统文化同时让民族精神得到传承。