“学习共同体”理念下小学英语课堂推变的探究

梁菁

摘要：在小学阶段的教学工作中，英语课程教学是重要的教学组成部分，对学生的口语表达以及理解能力培养都具有重要意义。但是，在过去的教学工作中，往往由于教学理念落后的问题，導致学生在参与课堂学习的过程中积极性低下，难以得到英语综合能力培养提升。因此，在当下教学中应该构建起学习共同体理念，进而落实教学应用，促进课堂推变，为学生的英语知识学习与素养培养奠定良好前提，促进小学教学工作的高效开展。

关键词：小学英语;学习共同体;课堂推变;实践探究

一、引言

学习共同体理念在课堂教学中落实能够保证学生在课堂学习的过程中具有高度的积极性，同时能够促进师生关系发展，为后期教学工作奠定良好前提基础。教师应该明确这一教学理念在课堂教学中落实的重要意义，进而能够不断进行教学优化创新，确保学生英语综合素养能够不断得到提升，满足学习需求。通过对课堂推变进行探究，能够明确这一教学理念的积极性，促进教学全面落实。

二、教学优势分析

（一）提高学生兴趣

在传统小学英语教学中，由于这一课程的枯燥乏味，在教学的过程中不能够促使学生得到学习兴趣的充分培养提升，因此也导致了课堂教学效率低下的问题出现。在教学工作开展时应用共同体教学理念，能够有效提高学生的课堂学习兴趣，促使学生课堂参与积极性的充分培养提升，从而能够满足学生对于课堂学习趣味性的高度要求，最终则能够为课堂教学的高效发展奠定良好的趣味基础。教师应用这一教学模式能够为学生营造良好的学习氛围，使学生得到全面教学，促进学生学习与发展。

（二）落实生本理念

在小学英语教学中，由于教师不能够在课堂教学的过程中对学生的主体地位进行充分巩固，导致学生的学习自主性低下，严重影响了学生的学习效率。在教学中，教师应用共同体教学理念，能够有效巩固学生的课堂主体地位，从而培养学生的课堂参与自主性，促进学生自主学习能力的培养提升，为学生知识的高效学习奠定良好基础[1]。教师应该在教学中充分发挥自身的引导能力，满足学生的课堂学习需求，促进学生课堂学习高效发展，促进教学工作的效率提升。

（三）创新教学评价

通过在教学工作开展的过程中应用共同体教学理念对学生进行教学评价工作的展开，能够有效为学生进行教学评价的创新开展，从而充分提高学生的参与积极性。在传统教学中，教师对学生进行教学评价工作的开展，长期应用书面的评价方式进行落实，导致学生的参与积极性低下，不能充分将自身课堂所学知识进行表达，导致教师对学生的实际学习情况掌握严重不足，影响后期的教学工作高效开展。因此，落实这一教学理念创新评价，能够满足学生学习需求，巩固学生课堂学习知识，为后期教学奠定基础。

三、运用策略

（一）教学准备应用

在小学英语教学工作开展前，教师需要对学生进行课堂导入环节的开展，从而通过这一环节的引导使学生能够得到学习兴趣的激发，能够为课堂教学奠定良好基础。在进行课堂导入时，教师应用共同体教学理念对学生进行导入教学开展，应该重视结合学生的兴趣爱好进行创新应用，从而促进课堂导入的趣味性。

教学案例一：在进行小学英语《 My family》课堂教学前，教师可以通过落实学习共同体理念来落实引导。通过在课堂教学前对学生进行自己家庭成员介绍，引导学生积极参与到学习中，充分满足学生的学习热情激发培养需求，推进课堂教学进一步高度趣味性开展。

（二）教学中应用

在进行课堂教学的过程中，教师应用共同体教学理念对学生进行课堂教学。在这一教学过程中，教师应该明确自身营造良好课堂氛围对于学生学习的重要作用，从而能够通过创新教学满足学生的趣味需求，提高学生学习兴趣，促进学生高效学习发展。

教学案例二：在进行小学英语《 Happy New Year！》的课堂教学中，通过开展相应的情景剧能够有效吸引学生积极参与到其中。同时，教师应该充分参与到情景剧中，保证学习共同体理念的有效落实，充分落实教学引导，最终才能够保证教学工作的高效开展。

（三）教学评价应用

在进行教学评价工作中，教师应该明确这一工作的开展对学生知识巩固的作用与后期教学工作开展的重要影响，从而能够应用学习共同体理念开展这一教学工作，保证学生的参与积极性[2]。在教学评价的过程中，教师应该重视创新，能够并且传统的书面评价法，应用多媒体等形式对学生进行评价设计。例如应用动画短片开展教学评价，在动画短片中加入思考问题，从而有效提高学生的学习兴趣。在这一过程中，学生能够充分应用所学知识进行问题回答，教师则能够掌握学生学习情况，为后期教学做好准备。

结论：通过对这一教学理念具有的教学优势进行全面分析，并且进行落实应用策略研究，促使其能够有效推进小学英语课堂教学工作高效开展，满足学生的学习需求。通过落实学习共同体理念能够保证为课堂教学推进发展奠定理念基础，为学生英语素养培养奠定基础。

参考文献

[1]浅谈电子书包背景下小学英语课堂学习共同体的实践研究[J]. 学周刊：上旬， 2015.

[2]王璐. “学习共同体”视角下小学英语课堂教学的实践研究[J]. 下一代， 2018， 000（006）：1-2.510968BB-7427-4ABA-8C84-47F880F1B998