构建“党建+大思政”新格局，培根铸魂启智润心

王淑英 孙宁

在世界百年未有之大变局、思想文化交融激荡、价值观念多元复杂背景下，面对“为谁培养人”时代之问，学校意识形态工作更显重要。河北保定师范附属学校建立了“课程思政与思政课程”同向同行的育人生态圈，努力构建“123456党建+大思政”新格局，以“一体两翼三联动，四史五式六故事”模式培根铸魂、启智润心。

牢牢把握新阶段思政工作建设的新特点新规律

新时代思政工作首先要把握前瞻性。着眼“十四五”时期、全面建设社会主义现代化国家第一个阶段的2035年，乃至本世纪中叶的战略筹划，以为党育人目标谋划思政建设。坚持统筹性，统筹国内和国际，当下任务和长远发展，思想政治建设和全面现代化建设。更要突出创造性，在事业越发展新情况、新问题就越多的情况下，在实践上大胆探索、在理论上不断突破。实践中还要坚持引领性，善于在危机中育先机、于变局中开新局。让思政教育贯穿学校教育和立德树人各个阶段，全程育人、全员育人、全学科育人。

推进思政课程主流思想文化与立德树人校本核心价值一体化

坚持思政拓展创新项目，让全员思政成为现实。成立教师 “十大微服务实践团”全员、全程、全方位的自育、育人共同体。三支学生志愿服务队：志愿服务队、学风构建引导队、记者团。志愿服务队团委分管，立项定岗给机会，招募组队搭平台，自主服务作奉献。由学生组长带队，正式参与项目的志愿服务，全程实现自我管理、自主运作。在运动会、科技节等大型活动中，参与岗位服务。 升级德育处学生值周检查队，现以“学风构建引导队”进行重组，先干后带、做出表率。学生记者团换个角度看校园，换个身份讲故事。师生形成共同体，奋力推动高品质未来学校建设，在党建+大思政上迈好第一步、见到新气象。

创新全学科育人的“123456党建+大思政”模式

“一体”即党建+育人共同体，加强党对教育工作全面领导， “七微一体化党建”与学校管理融合、党建与党员干部队伍建设融合、党建与教育教学工作融合，实现基层党建质量提升，在“党建+大思政”工作中开新局。一是党政共同抓、党群合力抓、校区学部联动抓，形成育人共同体，经常研判分析，压实工作责任，将党中央对思政工作的要求贯穿办学治校、教书育人全过程。二是巩固壮大主流思想文化。围绕立德树人根本任务，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想统领学校大文化育人，培植校本價值体系，培养担当民族复兴大任的时代新人。三是培育和践行社会主义核心价值观。在立德树人过程中探索社会主义核心价值观的生动表达，实施“六大教育”厚植爱国主义情怀。

所谓“两翼”，“一翼”是守好主渠道，思政课程与学科德育同心同向、有效协同，全程育人;另“一翼”是建强教师主力军，全员育人。每一位教师首先是思政教师，坚定不移当好思政的宣传员、党史故事的宣讲员、贯彻全学科育人的战斗员。把制度建设与队伍建设紧密结合，从意识形态工作的传达部署、研判处置等各环节，明规矩、严规范、定措施，努力构建层次分明、紧密衔接、相互配合的意识形态工作制度体系，形成责任到岗、便于操作、能够追责的管理闭环。

“三联动”是创新阵地建设，全环节育人，在提高意识形态工作实效性上着力。课程、课堂、教材联动，区域、学校、基地联动，教研、科研、培训联动，努力形成附校特色的学段共连、内容共生、资源共享、教学相长、研训相通、机制相融的一体化发展格局。

课程、课堂、教材联动，形成“全学科育人”模式。课程联动，一是打造一个红色主题课程小镇，培根铸魂。二是构建九年一体化思政格局。明确价值观教育所遵循的四重教育规律，即不同学段的学段认知规律、不同学段教材中的知识点分布规律、不同学段之间以及同一学段不同层次之间螺旋式上升的知识递进规律和不同学段教育逻辑的统一性规律，这些规律构成了从“知识增长”到“价值认同”的中小学思政课一体化建设的脉络。教材联动，抓好统编教材的教学。针对义务教育阶段中道德与法治、语文、历史三科教材建设，要从维护国家意识形态安全、培养社会主义建设者和接班人的高度来抓好。教材从根本上支配着学生所学的知识，学生每天在学校读书学习，表面上看是开发学生智力和规范学生行为，而潜在的却是完成意识形态与主流文化价值观念的传承。“培养什么样的人”很大程度上取决于我们将什么样的知识传授给学生。通过统编教材知识引导学生课堂联动，深入开展跨学科项目主题学习。在开展爱国主义教育的过程中，学校仍面临不少挑战：面对“高大上”的教育内容，爱国主义教育该从何处发力？面对活泼的学生，爱国主义教育如何摆脱枯燥，实现入脑入心？

保师附校基于全学科育人共同体，以红信文化与时代要求为抓手，开展项目式学习，学生在充满趣味性和体验性的超学科主题合作学习中，传承践行新时代爱国主义精神。实施中，首先聚焦主题主线，统筹规划把握方向。项目一主题是跟着电影立信仰，致敬榜样成为榜样。项目二以跟着党史立信仰为主线，探寻红色基因密码。进而聚焦价值引领，研学悟思坚信念。上学期师生在进行《跟着电影立信仰，致敬榜样成为榜样》这个超学科主题学习中，以红色电影为生发点，探讨英雄人物的信仰价值观，充分调动学生的创作兴趣。组织观看系列红色电影，以学生们喜闻乐见的电影《小兵张嘎》为核心，分析人物——电影配音表达人物情绪——童手绘电影表现人物特点——唱电影歌曲表达情感——演电影人物全方位表达——模仿拍摄微电影系列探究活动，让学生理解创作的微电影可以传达信息、教育大众、表达自己和影响他人，树立正确的信仰和价值观，同时培养学生综合解决问题的能力，合作协调的能力以及跨学科素养。

区域、学校、基地联动，形成全社会育人氛围。抓好二师爱国主义教育基地和北校未成年人法治教育基地建设，构建家—警—校，医—教—媒一体化联动模式。教研、科研、培训联动，形成全过程育人模式。

“四史”指思政课内容融入党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史。党史是中国共产党的领导不断走向成熟的实践史，新中国史是中国共产党推进建设新中国的实践史，改革开放史是中国共产党推进社会主义制度自我完善和发展的实践史，中国共产党是引领世界社会主义发展的重要政治力量。七年级预设：看——跟着“学习强国”观看十部党史红色影视;讲——一百个“党史”微党课;写——一千份信仰日记。让学生体验家国意识，人类命运共同体的道德情感，成为有情怀有担当的共同体成员。八年级“红心向党，我与京雄保共成长”“红心向党”十部党史戏剧活动，“百本故事书”系列创编活动，“今天是你的生日”14岁千人庆百年青春礼。

“五式”指思政课教学方式采取情景式、体验式、案例式、探究式、专题式等教学方式进行。情景式：创设真实的情景，让学生在情景中感知、升华。体验式：以戏剧的形式，讲国学传统文化，讲同学们身边的校园心理剧，会讲故事、讲好故事，讲附校的故事、保定故事、中国故事，在每年的戏剧节集中展示。案例式：校长带领学生们走进模拟人大会议准备现场，给学生们上一堂难忘的思政课。课堂上，校长以问题为导向，带领学生模拟人大会议。学生们自选角色进行分组，以小组合作的形式在情景中进行项目学习。探究式：以项目或问题为线索，学生进行自主探究，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。如各年级“跟着红色党史立信仰”跨学科项目主题学习。专题式：以某个专题为议题，如2020年附校承办的以“弘扬红船精神 喜迎建党百年”为主题的大中小学思政课一体化专题备课研讨会。大中小不同学段的老师分别立足本学段教材、学情和学生认知特点，分享了各自的课程设计思路。三地大中小学分别展示了《中国有了共产党》《改革开放史促发展》《胜利的征程——新民主主义革命的胜利》《红船精神——梦想从这里启航》，采用议题式、体验式教学方法，通过设置问题链条，学习红船精神。

六故事包括弘扬革命精神，讲好中华民族的故事、中国共产党的故事、中国的故事、中国特色社会主义的故事、改革开放的故事，特别是要讲好新时代的故事。讲故事，不仅老师讲，而且要组织学生自己讲。