夯实立德树人根本 培养德高技高人才

毕于民

高职院校的一切活动都必须围绕立德树人这个中心来开展，都必须服从服务人才培养这项工作，任何偏离了“立德树人和人才培养”这一方向和目标的行为，都应纠正。

根据党中央的要求和《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国职业教育法》等法律法规的规定，高等职业学校应当以培养人才为中心，开展教学、科学研究与技术研发、社会服务、文化传承与创新、国际交流与合作等工作，保证教育教学质量达到国家规定的标准，培养出一大批服务于中华民族伟大复兴目标的德高技高人才。这意味着，高职院校的一切活动都必须围绕立德树人这个中心来开展，都必须服从服务人才培养这项工作，任何偏离了“立德树人和人才培养”这一方向和目标的行为，都应纠正。对教师工作的评价，也应当调整到这一方向和目标上来。学校、专业、课程等各层面以及作为育人主体的教师，都应不折不扣地去落实人才培养。

扎实推进有效教学改革，做实人才培养

泰山职业技术学院制订了《专业技术职务评聘暂行办法》，坚持量化与评议相结合，以量化为主，评议最终也转化为分数。涵盖教师工作的主要内容，量化部分包括年资、教学工作量和质、教研科研、突出贡献，占80%，评议部分包括量化之外的其他主要业绩，占20%。从初步执行来看，激励鞭策导向比较明显。想干、多干、干好、抢着干的氛围日渐浓厚，教师的积极性和创造性竞相迸发，落实立德树人根本任务、培养德高技高人才的目标有了重要保证。

2014年，泰山职业技术学院全面启动了有效教学改革，推进教师全员现代职教能力达标。有效教学是以促进学生的发展为目标，在遵循教学规律和学生成长规律的基础上，实施有效果、有效益、有效率的教学，即“让每一堂课都有价值”的教学。通过校内外和国（境）内外培训、示范引领、结对指导，教师全员逐一参加达标过关测评。首批达标的12位教师被聘为校内专家，指导测评验收其他老师达标，以示激励和促进本人、从而带动全员。首批过关的教师中，有中青年教师，也有老教师。这给各个年龄段的教师传递了一个信号，只要努力就能达标通关。在前述新一轮教师职称评聘改革中，也把达标过关作为质量工程项目之一予以赋分，分值相当于3.3年工龄。截至2020年底，全部专任教师分6批进行了过关测评验收，通过率达到99%。由学院原副书记副院长马培安同志主持的研究成果《高等职业院校有效教学的研究与实践》，获得山东省省级教学成果奖一等奖，同名专著在职教界引起较大反响。

教研科研技术研发齐头并进，赋能人才培养

泰山职业技术学院教科研工作以服务区域经济社会发展为宗旨，以服务人才培养为中心，围绕泰安市经济社会发展和学院人才培养工作开展课题研究，注重与企业联合开展横向课题研究，走“产学研”结合之路。教研与科研齐头并进，提升教师的育人能力。

打造应用技术协同创新中心平台。或吸收学生参与，或指导学生主持课题，提升教师学生科技研发能力。遵循“协同创新、开放共享”理念，与泰安市及周边地区的智能制造、新一代信息技术、汽车制造、物联网、旅游、建筑、绿色农业等行业的相关企业、科研院所等深度合作，协同建成现代绿色综合农业工程技术中心、物联网应用技术研发与服务中心、机器人研发与服务中心等8个应用技术协同创新中心。依托应用技术协同创新中心，培植具有稳定研究方向的一流科研创新团队，将科技前沿知识融入课堂，提高学生科技创新能力;整合校企相关研发资源，实施重点项目攻关和联合申报;面向中小微企业实际需求进行技术研发，搞横向联合。每年申报市级以上科技计划项目20余项，横向合作课题与技术研发项目30余项、立项大学生科技创新课题20项，通过项目研究提高教师科技研发能力与学生科技创新能力。

实施重点社科项目培育工程，为区域经济与社会发展提供智力支持。依托学院科协、社科联、泰安市现代职业教育研究院、职业教育研究所等机构，培育重大社科项目;每年立项市级以上人文社会科学、哲学社会科学、艺术科学等重点或重大课题10余项。以重大社科项目研究为载体，参与泰安产业发展规划、职业教育发展规划、泰安文化产业建设及文化创新与传播等研究，产生了一批创新成果，成为党委政府的参谋助手。

以科研推进三教改革，以教育教学改革为科研提供动力。形成教学、科研相互促进机制。依托技能大师工作室，以师傅带徒弟的形式，带徒传技，坚持“高端引领、侧重技能、德艺兼修、贵在应用”的理念培养人才，培养学生新时期的工匠精神。在教育教学实践中加强教学模式、实践教学体系、有效课堂、信息化教学等研究与探索，形成教改项目和教育科学规划课题立项;将教改项目研究成果应用于教育教学实践，充分发挥科研对专业结构调整、人才培养方案修订、教学内容更新、质量监控机制建立等教学活动的导向作用;教务处、科研处以及系部教科研主任加強对教改项目的协同管理与指导，促进教改成果的推广应用。2014年以来，荣获国教级教学成果奖1项，省级教学成果奖10项。教研与科研齐头并进，提高了人才培养质量。

突出技术服务与社会培训，拓展人才培养

泰山职业技术学院在技术服务和社会培训中，一直坚持吸收学生参与其中。这样，一方面，教师在服务与培训中，提升育人能力和水平;另一方面，学生通过参与服务和培训，自身也得到了锻炼。通过这两种形式，拓展了人才培养。

在技术服务方面。全院26名泰安市工业与农业科技特派员，依托应用技术协同创新中心，在每个专业群培植一支高水平技术服务团队。学院根据科普推广计划、科技扶贫计划和社会需要等，开展科普推广与技术服务。还承担企业需要解决的技术工艺难题或技改项目，促进师生技术研发与社会服务能力提升。

在社会培训方面。以优质校建设为依托，坚持“四个深化”。一是深化多种形式办学，建设泰安创业大学，开办东方驾校，举办成人教育、远程教育、自考等学历教育，搭建以社区文化服务、行业企业技术服务，各类人员培训服务和对口支援服务为重点的终身学习服务平台。二是深化产教融合，开展企业职工岗前培训、在职职工培训、技能鉴定与人才培训;与政府职能部门合作，开展阳光工程培训、退役士兵培训、城市再就业人员培训等多层次人才培训，为区域经济与社会发展提供了人力与智力支持。三是深化校企合作，搭建专业对接产业服务平台，结合专业面向行业、企业开展技术服务培训和职业资格鉴定。四是深化与政（政府）行（行业部门）校（学校）社（社区）合作，与泰安市国家级高新技术开发区建立了区校战略合作关系;主动对接承担政府行业部门培训项目;坚持“校社联携，多向拓展”，推进中专、成人函授大专、本科和试点本科等多样化的继续教育;积极参与学院周边社区服务，开展丰富多样的社区教育活动。开办老年大学和创业大学，积极创建规范化社区学院。

传承泰山与齐鲁文化，铸魂人才培养

泰山职业技术学院以泰安悠久深厚的地方历史文化为背景和资源，对接地方优势文化，依山树人，传承泰山文化、齐鲁文化，将其寓于中华优秀文化之中，创新高职院校与地方文化对接的传统文化育人思路，创新“书院+学院”文化育人模式。

重建千年泰山书院，搭建特色文化育人平台。2013年重建泰山书院，不断加大泰山书院建设力度，将其打造成为集“进取、担当、包容、和谐”泰山精神之“魂器”，奠定弘扬泰山文化的物质平台。根据书院藏书、读书、教书、著书的功能，建成包括博物馆、文渊阁、墨宝斋、琢玉坊等基本场馆。书院博物馆展现书院历史文化，文渊阁展示泰山文化为主题的书画创作，墨宝斋为泰山书画艺术创作交流活动场所。

设立讲书堂，开启以“知”，感之以“情”。泰山书院“讲书堂”作为讲学、交流、研究的课堂。定期邀请“四史”理论学者、泰山文化研究专家、非遗技能传承人等来校作专题讲座;学院各系部每学期在讲书堂内开展“道德讲堂”活动，培育和践行社会主义核心价值观;组织学生开展传统文化知识大赛，不断丰富讲书堂内容，激发了学生对党史国史、优秀传统文化、泰山文化的浓厚学习兴趣。同时依托书院积极进行泰山文化国内外学术研究与成果交流，传播泰山文化，弘扬泰山精神，汇聚职教发展力量。

编撰刊物著作，载之以“言”，发之以“声”。2015—2016年，泰山书院作为牵头单位，组织本院师生为主要创作人员，邀请当地知名书画家共同组成团队，创作出版《泰山百景诗书画印作品集》，创造性传承了泰山文化，受到了社会各界广泛好评。2014年1月，《泰山书院》创刊，该刊以普及传统文化、提高学生文化品位为主要目标，成为促进学院发展的教育理论与实践交流的载体。

拓展国学教育，引导学生“学归于行”。2015年，泰山书院挂牌学院人文素质中心，统筹人文素质课程，专门设立了泰山文化章节，加强学生对泰山文化的认知和了解;拓展国学教育，弘扬泰山书院“五贤”勤奋治学、学而治世的精神，陶冶情操，培养立志担当的高素质技能型人才精神底蕴。2015年，泰山书院先后被评为泰安市和山东省优秀社科普及教育基地。

探索“泰山书院+”建设，拓展文化传承渠道。一是“书院+公寓”。以古代书院命名理念和风格命名学生公寓，书院文化氛围浓厚;在学生宿舍楼内设置传统文化活动区，充实传统文化书籍、笔墨纸砚、案台等设施，用传统文化浸润学生课余生活。二是“书院+社团”。建立泰山文化学生社团，开设书法、篆刻、面塑等專业学习小组。三是“书院+专业”。以书院为桥梁，实现泰山文化与学院玉雕、工艺美术设计、旅游等专业建设的有效对接，加强泰山文化在专业发展、研究成果的转化，创新成果运用进行产品研发。四是“书院+E”。学院开设泰山书院专题网站，在学院官方微信公众号开设泰山书院专栏，通过新媒体扩大优秀传统文化的弘扬与创新。

用好中外合作办学与交流平台，助力人才培养

泰山职业技术学院坚持国际化办学战略，积极主动推进人才培养与国际的接轨，把开展国际合作办学作为学校跨越发展的重要举措，坚持“引进来”和“走出去”相结合，通过引进、消化、吸收和整合国内国外各种优质教育资源，搭建起全方位中外合作办学与交流平台，促进了办学水平和人才培养质量的大幅提升。

在引进与本土化方面。自2014年起，学院与澳大利亚启思蒙学院在机电一体化技术和建筑工程技术两个专业进行合作办学。通过学习借鉴澳方TAFE的人才培养模式，进一步辐射带动其他专业的人才培养模式改革，促进了学院整体办学水平的不断提高。

学院以两个中外合作办学项目为基础，申请获得聘请外国专家资格，先后加入了世界应用技术大学和职教院校联盟（WFCP）、中国教育国际交流协会、中国职教学会国际化工作委员会等组织，搭建中外合作办学与交流平台。学院服务“中国制造2025”“一带一路”倡议等，积极与“一带一路”沿线国家高校开展交流合作。

在输出我国经验方面。一是在WFCP每两年评审一次的世界卓越奖评选中，学院获得创新创业奖;在WFCP的2018年会上（澳大利亚墨尔本），学院作了推介发言，传递了中国声音，提供了中国方案。二是拟参与山东省教育厅牵头的以混合所有制为特征的中国海外职业技术学院和校区参建项目。使得我院积累的丰富中外合作办学经验和人才培养模式“走出去”。

总之，高职院校的一切工作，最终都应落脚于人才培养。学校、专业、课程各层面及教师，都应坚持问题导向、育人主线、学生受益，为学生全面发展、专业发展和未来职业发展增值，为经济和社会高质量发展赋能服务。