小学语文写作教学面临的困境及突破研究

蔡培娜

摘 要：小学作为学生积累知识的重要阶段，能够为学生学习打好基础。写作是小学生表达的基础，好的写作与表达技巧能够提高学生学习成绩，与其他人更顺畅地展开交流，获得良好的人际关系。具体研究了小学语文写作教学所面临的困境以及突破策略。

关键词：小学语文;写作教学;困境;突破

对小学生来讲，写作是学习的重难点，写作效率低下是一大问题。教师需要认真看待这个问题，有针对性、目的性地为学生进行写作教学，帮助学生夯实基础，掌握写作技巧，为将来的语文学习做好铺垫。

一、小学语文写作教学面临的困境

（一）教学方法单一

小学语文写作教学中，有些教师写作教学方法单一，对学生的写作指导不具备个性化。不少教师始终采用传统单一的写作教学模式，让学生的写作思路受到阻碍，写出来的作文大同小异，缺乏新意，直接影响了学生的想象力与创新力，限制了学生的思维，不能提高学生的写作水平。

（二）写作题材单一

现如今的小学生物质生活丰富，与外界社会接触机会不多，缺乏生活与实践经验，对外界事物缺乏真实的认知，导致学生写作内容题材单一，写作模式雷同，不能将丰富的题材引入写作当中。

（三）写作评价不到位

小学语文教师在批改学生作文时利用单一的形式，只重视学生是否获得好成绩，根据高分作文标准批改。这种批改方法直接限制学生的写作思路，不能写出创新性的内容。教师批改过的作文不再重复查阅，导致学生对教师产生依赖性，认为教师批改的作文只要看分数就可以，不需要看教师提出的修改意见，也不会主动进行修改。

二、小学语文写作教学的突破策略

（一）丰富课堂教学形式

1.生活化教学

小学语文写作教学中引入生活化的教学方式，让学生将实际生活中的素材引入写作中。在写作教学中，教师指导学生对生活的细节进行观察与积累，从生活中获得感受，转变为文章内容。大部分学生将写作教材当中的素材套用到作文中，东拼西凑为一篇文章，文章内容缺乏真情实感，学生也无法对文章题目、论点等有深入认识。教师要在写作教学中进行引导，从生活的角度设置写作主题，引发学生共鸣，提高学生写作能力，帮助学生抒发真实的感情。在日常教学中，教师通过让学生记日记来帮助学生积累素材，记录自己的实际感受，不管是名言警句、寓言故事还是生活体会等，都能作为写作源泉。在积累素材中，不但能够提高学生的写作能力，还能将写作训练带入生活中。另外，教师在写作教学中还能组织学生参加到多种多样的课外活动中，让学生有更多接触大自然的机会，更好地提高实践能力。

2.创设情境

教师在小学语文写作教学中，通过创设出一定的教学情境，激发学生写作兴趣。如小学语文教师在写作课堂中创设情境，让学生通过讲故事、模仿以及表演的形式，加深对课堂写作训练题目的认识，通过学生喜欢的方法学习，活跃课堂氛围，丰富学生情感，让学生在写作中更好地表达自己的真情实感。通过这种教学方法调动学生的写作积极性，提高课堂教学效率。

（二）丰富写作题材

写作题材的积累包含课内外阅读两种不同的方法。现如今的小学阶段都已经开设了专门的阅读课程，小学语文教师要在每一周的阅读课堂中带着学生阅读经典文章。课后，教师在班级当中设置图书角，更有助于帮助学生培养出热爱读书的良好习惯，鼓励学生课间到图书角阅读书籍。通过课内外阅读，丰富写作题材，为学生写作提供更多思路。如，教师在讲解《只有一个地球》这篇课文时，教师根据课文让学生进行课内阅读，积累丰富的写作题材。文章具体介绍宇航员从太空观察地球的情形，教师组织学生阅读有关地球的故事，在阅读中，教师选择几篇经典的文章带着学生一同阅读，给学生布置阅读任务，及时回答学生的阅读提问，帮助学生掌握文章的写作风格。课后，小学语文教师为学生推荐《人类的家园》《海底两万里》等课外书目，让学生按照自己的喜好来自由选择阅读。通过课内外阅读结合的教学方法，积累更加丰富的写作题材。

（三）改善评价机制

小学写作教学当中评价属于不可缺少的一部分，新课标下要求教学评价注重学生的成长，注重过程性、诊断性与形成性评价间的结合，建立科学有效的评价机制。写作属于小学生学习与组织语言的内化过程，每一次的写作都能重点表现出学生的思维组织，值得被认可。教师评价对学生来讲非常重要，鼓励式评价让学生更愿意写作，进而爱上写作。为了避免评价的大同小异，教师要保持赏识的眼光看待学生的写作过程，针对词语的新用法、新观点进行放大评价，让学生体会到成功的快乐，激起写作热情。此外，针对不同层次、不同写作水平的学生，推行针对性的评价，形成好的竞争机制，加强评价的有效性。

综上所述，小学阶段是写作教学的初级阶段，是激起学生写作兴趣、培养学生良好写作习惯的重要阶段。教师要积极主动地突破写作教学困境，提高写作教学效率。

参考文献：

[1]苟雁如.浅谈小学语文写作教学存在的問题及提升策略[J].才智，2020（12）：170.

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