电子书包环境下小学英语教学模式分析

达萍

摘 要：在信息化背景下，电子书包被广泛应用到教学改革中，对课堂的改革创新起到了至关重要的作用。但是，电子书包相关教学模式的研究却少之又少。首先对电子书包进行简单介绍，其次对小学英语教学现状进行分析，在此基础上提出电子书包环境下的小学英语教学策略，供广大英语教师参考。

关键词：电子书包;小学英语;课堂教学

在《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》中，明确表示教育中应该积极运用现代信息技术，促进学生多样化、自主化和个性化学习。眼下，我国侧重于电子书包的运用现状和成效分析，而没有关注到电子书包在小学教学中的具体运用。鉴于此，笔者围绕电子书包运用特征，对小学英语教学中电子书包的运用展开探究。

一、电子书包概述

就当前来说，电子书包在学界中主要被分为“环境体系”和“学习终端”两个种类。谢风来教授在研究信息化教学时，把电子书包看作是便携式学习终端，等同于专用阅读器、电脑等智能终端。闫寒冰教授等人对此表示认可，提出凡是能够在教学中应用的上网本、平板电脑等移动终端，都可以定义为电子书包。除此之外，学界部分学者把电子书包定义为“环境体系”。贺平教授提出，电子书包就是教学环境、教学资源、教学系统和硬件设备等融合下所衍生的教学形态。唐瑞教授提出，电子书包可以看作是一个学习空间，可以为师生提供一个资源共享和交流的平台。而就笔者自身来看，电子书包可以促进学生学习更加个性化，从而使学习效果大幅度提升。

二、小学英语教学现状

（一）教学评价体系单一

在小学英语课堂教学中，教师一直沿用单一化的教学模式。对于学生语言学习程度和知识掌握的检测，完全依赖考试成绩。这种单向的评价体系，没有关注到学生学习反馈，是教学效率不高的根本原因。笔者认为，教师可以尝试运用多维度、多元化和交互式的评价方式，采取终结性评价和形成性评价相结合的评价策略，去对学生进行全面评价。

（二）语言专项练习不到位

在小学英语课堂教学中，大部分教师习惯用口头讲解和习题练习相结合的方式进行授课，而没有特意空出学生说、听专项练习的时间。这样的教学方式，不利于学生交流能力和语言沟通能力的锻炼。鉴于此，在学习英语过程中，教师应加强学生说、听能力的锻炼，采取专项技能训练手段，来有效提高学生的口语表达能力和交流能力，培养学生英语核心素养。

（三）教学资源使用不充分

从小学英语教学现状来看，多数教师会选择把多媒体教学和教学挂图、卡片、黑板等传统教具结合起来展开教学，利用多样化的教學手段去创设真实的教学情境。而电子书包的应用可以为教学提供海量的素材，教师可以通过电视教育、网络课程、国外报刊等各种途径来引导学生学习英语知识，丰富学生知识层面，从而有效培养其交际能力和交际意识。

三、电子书包环境下小学英语课堂模式思考

电子书包环境下的小学英语课堂和以往的小学英语课堂相比，最大的区别就是，电子书包可以为学生之间、师生之间创设一个交互式、智慧式、互助式的学习空间，它可以对课前预习、课中学习和课后巩固等环节实时跟进。这一点是传统英语课堂无法做到的。

课前预习即学生在教师还未授课前所开展的自主学习工作。教师可以根据以往的教学经验和课前备课来对本堂课中的知识点内容进行整合，并把一些难懂的知识通过加工进行简化，利用网络传送给学生，不但可以让学生提前对学习内容有一个大致了解，而且有利于调动学生的学习积极性。

在英语教学中，课中学习是最重要的一个环节。其中，主要分为五个板块，分别是课堂导入、创设情境、课中学习、小组合作和总结归纳。（1）课堂导入。教师可以通过播放音频、做游戏等方式进行导入，并提问学生与本堂课相关的知识内容，从而达到检验学生预习成果的目的。（2）创设情境。教师可以根据具体的英语教学内容对学习情境进行创设，开展学习工作。（3）课中学习。教师在电子书包的辅助下，引导学生对重难点内容进行理解，掌握英语知识。（4）小组合作。在教师讲解的基础上，进行小组合作学习活动，达到消化学习内容的目的。（5）总结归纳。在本节课尾声，教师再次对本节课所讲的知识内容进行总结，为学生答疑解惑。并且，教师要善于利用电子书包为学生布置课后作业。

课后巩固是检验学生课堂学习成果的有效方式。在课后，学生可以与同学、教师在线上平台展开交流，对一些英语问题进行深入讨论。除此之外，学生还可以把教师布置的作业拿到平台中与同学进行交流，相互交换看法，进行深入探讨。一方面，可以使学生达到巩固知识的目的;另一方面，可以促进学生自主开展学习工作，锻炼学生学习能力。

参考文献：

[1]陈厚容.电子书包环境下小学英语智慧课堂创设分析及研究[J].课程教育研究（学法教法研究），2019（4）：153-154.

[2]陈建.基于电子书包环境智慧课堂模式下微课设计与应用的探索实践：以小学英语为例[J].安徽教育科研，2019（18）：94-96.

[3]秦忠秀.电子书包在小学数学教学中的应用模式及成效研究[A].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集[C]，2020.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度规划课题——“减负提质下小学英语课堂教学实践探索”（立项编号：GS[2019]GHB0239）研究成果之一。