浅谈幼儿品格教育的重要性和实施途径

吴丽琼

【摘要】品格是人的道德素质的核心，指一切美德，品格教育是道德教育的重要方面。幼儿期是品格发展的敏感期和关键期，对幼儿成长及其一生都起着重要的基础性作用。随着独生子女“4+2+1”家庭生活模式的出现，很多家长给孩子充足的营养、丰富的知识，却忽略了孩子的品格教育。幼儿期是儿童性格、基本人生观、价值观形成的阶段，很容易受到外界力量的影响。随着人们对幼儿教育越来越重视，幼儿园的德育应注重情感教育和良好行为习惯的培养，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿的生活和活动中。由此可见，幼儿教育的重要组成部分是道德教育，这就要求幼儿园教育特别注重培养幼儿良好的社会态度和情感态度。

【关键词】幼儿园;品格教育;潜移默化;家园配合

“德是为人之本”，品格是人一生的基础。新世纪摆在我们面前的首要挑战，既不是技术革命，也不是经济发展，而是道德问题。培养道德品质必须从幼儿期开始，因为幼儿期是一个人个性、品德开始形成的重要时期，错过这个时期，许多良好的品性很难形成。因此，在幼儿园实施品格教育是非常重要的。

一、教育环境的创设

幼兒园环境是重要的教育资源，要创造和利用环境，有效地促进幼儿的发展。倡导为儿童创造良好的教育环境，关注环境与儿童身心发展的关系已成为幼儿教育工作者的共识。幼儿园环境创造的可持续发展就是使环境在满足幼儿发展需要的同时，保证环境的优化开发利用，真正体现环境教育、社会性和生态性的统一。

1.物质环境的创设

环境创设是促进幼儿能力、水平发展的有效条件，是实施品格教育的有效基础。环境创设以无声的环境教育人，要让环境会“说话”。因此，我园紧紧围绕“环境即课程”的理念，在环境中自觉融入品格元素，让幼儿在其间自主探索、幸福学习、快乐成长。我园大厅正中的墙面装饰着以品格为特色的“小品格  大力量”宣言，七大品格齿轮环绕在四周，寓意着美好品格互相影响，互相带动，就像一种力量，带动着全体幼儿美好品格向前发展。首先，我们将品格物化为品格娃娃，七大品格娃娃以可爱的卡通形象出现在孩子们的眼前。其次，将品格娃娃做成贴贴纸，让教师随身携带，随时随地发现幼儿身上的好品格给以奖励。最后将品格娃娃形象广泛运用到幼儿园的各处。各个功能室门口的墙面，放着“只是玩玩”的诗句，无时不提醒成人尊重和理解孩子。品格照片叙说着幼儿寻常的品格故事，告诉我们品格教育无处无时不在。品格娃娃带着美好情感，走进孩子心灵，与之互动对话，努力倡导孩子不断修正自己的行为。此外，我园还在班级设置“品格赞赏台”“品格树”“每月品格之星”等激发幼儿建立良好的品格。以上环境的创设，都对幼儿园品格教育的促进起着重要的作用。

2.心理环境的创设

我们经常听到这样一句话：“怎样的老师会带出怎样的孩子。”幼儿园里都是3至6岁的幼儿，他们的心理和生理尚未成熟，不能真正地区分是非。其一切行为极易受到所处环境及其接触的人的诱导。国之兴衰，系于教育;教育兴衰，系于教师。教师的人格魅力对孩子健全人格的发展具有举足轻重的作用。从教师自身做起，才能让幼儿良好的品格通过模仿、形成，最终内化。

二、幼儿园品格活动开展

第一，将品格教育与五大领域活动巧妙结合。亚里士多德曾提出：“求知是人类的本性。”强烈的好奇心和旺盛的求知欲推动着人们的成功，而良好的习惯更是学习成功的翅膀。良好的习惯需要通过长时间反复的说，反复的提醒、练习而形成的。比如，培养幼儿适应集体生活的能力，让他们感受到周围成人的关心爱护。学期初，为了使小班幼儿尽快适应集体生活，我们首先组织他们参观幼儿园，通过故事《高高兴兴上幼儿园》、歌曲《我爱我的幼儿园》等，使幼儿尽快适应了幼儿园的集体生活。又如，培养幼儿的生活自理能力。由于家长的过度包办，导致小班幼儿的生活自理能力较差，独立性较差。因此，我们在语言活动“大公鸡和漏嘴巴”、歌曲《漱口歌》、品格活动“我会自己上厕所”等活动中有计划、有步骤地引导幼儿养成独立进餐、盥洗、睡觉等良好的生活自理能力。为学会简单的礼貌用语，进行礼貌教育。我们在语言活动“有礼貌的好宝宝”、歌曲《我的好妈妈》、品格活动“做个有礼貌的好孩子”中，向幼儿进行礼貌教育。

第二，开展丰富多彩的品格活动。我们还可以通过贴近幼儿生活，促使幼儿建良好品格。例如，教师节、中秋节、重阳节、感恩节等节日，我园开展了感恩教育活动，让幼儿们从小学会感恩，节日里为身边的父母、教师、爷爷、奶奶、外公、外婆做力所能及的事情，制作一份小礼物，帮忙做家务等表达自己的感恩之情。了解父母的辛劳，为远在他乡的父母打电话，表达自己的思念之情，等等。为了让幼儿更加热爱自己的祖国，了解自己的祖国，在国庆节来临之际，我园开展了丰富多彩的国庆系列活动。为了营造国庆热烈的气氛，我们对活动室进行了环境布置：在活动室里悬挂灯笼，帖上天安门、和平鸽、气球等装饰，还和幼儿们一起制作有五颗星星的大爱心装扮教室，幼儿们看到装扮一新的教室都兴奋不已。我们还结合幼儿的年龄特点，以班级为单位开展了国庆主题活动。“国旗我爱你”活动，让幼儿们认识国旗，并自己动手制作国旗;为祖国妈妈献上生日歌，并送上了自己制作的生日礼物。在世界粮食日那天，各班开展了“光盘行动，从我做起”的主题教育活动，通过浪费粮食和节约粮食的图片对比和播放视频等丰富多彩的活动，使幼儿们直观地了解珍惜粮食的重要性，知道收获粮食的艰辛。并结合主题布置了光盘行动主题墙，让幼儿们在每次光盘后将自己的进区牌贴上，并获得优化大师的1分，最后幼儿们也付诸行动，午餐时饭菜都吃干净了。

第三，在日常生活中渗透品格教育理念。当有意识地关注“品格”时，我们发现生活中处处蕴“品格”，时时有契机。首先，设立每月“开门七件事”，针对一日生活各环节，提出本月品格教育的重点，并在月末汇总完成情况。其次，在日常生活与教育教学活动中渗透品格教育理念。我们将品格教育渗透到幼儿一日生活当中，每时每刻对他们进行教育：从幼儿早晨入园开始，教幼儿使用礼貌用语问好，让幼儿学习礼貌用语，增强文明意识。晨间活动时，通过新闻小播报活动，让幼儿播报自己喜欢的交通工具或是科学小常识，培养幼儿勇敢、自信等品格。在组织喝水时，教育幼儿有序排队接水，不推挤，不浪费水。区域活动时，让幼儿懂得团结友爱、互相帮助、相互谦让、与人合作;过渡环节时，教育幼儿要学会分享，分享好看的图书、好玩的玩具。进餐时间结合光盘行动，培养幼儿良好的进餐习惯，如安静独立进餐，不挑食、不偏食、不浪费食物，保持衣服、桌面、地板干净，进餐后能自觉地将餐具放好，让幼儿克服“饭来张口、衣来伸手”的不良习惯。入厕洗手时会安静排队，不插队，不喧哗。午睡时，教育幼儿睡前将鞋子、袜子脱下摆放到固定位置，将脱下的衣服叠整齐，安静听睡前故事快快入睡。在一日生活活动中关注幼儿的闪光点，及时运用品格贴纸奖励幼儿，通过潜移默化让幼儿了解七大品格的具体意义。