浅谈希沃白板5在初中语文文言文教学中的运用

黄薇

【摘要】文言文教学是初中语文教学的重难点，传统的文言文教学方式比较沉闷，学生的学习热情不高，效果不佳。本文以七年级下册《陋室铭》为例，浅谈希沃白板互动教学平台在初中语文文言文教学中利用汉字、翻译、课堂活动等功能激发学生学习文言文的热情，探索一种新的文言文教学模式。

【关键词】希沃白板5;文言文教学;趣味性;课堂活动

在信息技术迅速发展的21世纪，教学课件已不是简单的文字与图片的罗列，需要更多地融合学科特点，挖掘出更多具有趣味性和实用性的教学功能，希沃白板正具备了以上要求和特点。

希沃白板软件是专门针对信息化教学而设计的互动教学平台，其拥有的识字、拼音、重点字词标注、蒙层和课堂活动等功能，非常适合初中语文文言文的教学。其丰富的知识胶囊和教学资源，既提高了教师备课效率，也激发了学生学习热情。由于文言文很多语法和表达不符合现代汉语的特点，很多初中学生“谈文言文而色变”。对于文言文的学习停留在死记硬背，对文言文的学习抱有畏难心理，课堂通常比较沉闷。一线教师应该充分利用信息技术，趣味化文言文课堂，探索文言文教学的新模式。

一、多方位展示易错易混字

针对文言文教学，希沃白板中有“汉字”和“拼音”功能，如“馨”“苔”，系统会自动识别出该字的笔画顺序和拼音，即便此字是多音字，系统也会给出多音字供教师选择，如“调素琴”的“调”。这大大提高了教师备课的效率，让学生掌握更加准确又生动的生僻字，对于语文核心素养中的识字部分起到了全面高效的作用。

还有另一个小功能就是“放大镜”。初中的文言文太多篇幅较长，每一页的文字难免会较多，对于需要重点强调意思或者字形的字词，如《陋室铭》是“案牍”的“犊”，教师可以用放大镜将其放大，无疑是一个有趣又有效的小工具。

二、学科工具丰富课堂资源

希沃白板中有“古诗词”学科工具，给文言文的教学提供了便利。软件会自动匹配课标对应古诗词篇目的原文、翻译和高质量的带背景音乐朗读，老师也可以对匹配的朗读进行更换，给教师更多选择。

除此之外，“古诗词”的工具包还会链接诗人和文言文名字的介绍，希沃白板还有给文言文进行“注释”和“标重点”的功能，如：“无案牍之劳形”和“何陋之有”中的两个“之”字的区分，通过注释和标重点，旁边出现同步的原文翻译，可以直觀性地展示给学生两个“之”的区别。

利用学科工具中的“古诗词”功能，所有的教学环节一气呵成，既提高了教师备课的效率，也提高课堂效率，学生更加全面、有针对性地掌握文言文的重难点，提高学习专注度。

三、利用小功能增加课堂实效

（一）拖拽功能

在《陋室铭》中的使动用法进行讲解后，可以让学生对“劳”和“乱”进行描述练习，通过希沃白板的拖拽功能，让学生选择合适的答案拖拽到空格中，拖拽的内容也可以设置干扰项，让学生在区分中找到正确的方向。

利用拖拽功能激发学生的学习乐趣，让学生在轻松的环境下学习到文言文的重难点。实现了文言文教学中学生由被动变主动的互换，让老师在课堂中真正起到引导者的作用，同时提高学生的课堂参与度。

（二）蒙层功能

文言文的乐趣性固然重要，但文言文基础知识的积累和掌握更是学习语言的根本，蒙层功能就可将乐趣性和“死记硬背”相结合，适合用在文言文教学的第2课时，用于知识的记忆和检查。蒙层功能可以将文字暂时“蒙住”，在展示时只需要用橡皮擦擦掉，即可演示出模拟刮奖的形式。

（三）板中板功能

希沃白板的“板中板”功能会出现一块高仿真的黑板，粉笔字的效果和传统黑板没有太大的差异，可以针对文章内容进行额外的归纳和补充。还可以选择“屏中屏的模式”，在看页面展示内容时，可以同时展示板书补充内容，书本知识和补充归纳知识相结合，学生手中的笔也就不知不觉地动了起来，课堂的教学效果有了很大的提高。

（四）倒计时功能

文言文的检测除了课堂抽检，在针对教学重难点的课堂小测验也是必不可少的，在这个环节可使用“计时器”功能，数字化的时间流逝形式会促使学生专注于学习任务，也能让教师更好地掌控教学进度。

将希沃白板中的功能运用到文言文的背诵记忆中，就能化难为简，变乏味为有趣，学生在不知不觉中把文言文深深刻进脑中，老师也探索出一种新的文言文教学和检测模式。

四、课堂活动实现乐中学

希沃白板5中还有一个强大的资源就是“课堂活动”，课堂活动中具有大量各类各样的课堂游戏模板，“分组竞争”和“判断对错”则具有竞争性，可以两人同时比拼，是最受学生喜爱的两项课堂活动。例如，《陋室铭》中将难易程度相同的知识类型同时出现，学生选择对错，画面中会出现赛跑的画面，两个学生对此问题的判断格外重视，在观看的同学们也会通过翻阅课本和讨论等方式对此知识点进行探讨，课堂学习和良性竞争氛围异常浓厚。活动结束时，白板上会自动呈现学生的答题结果和对错，有助于了解学生知识点的掌握情况，也方便教师引导学生再次强化正确的答案。

希沃白板5拥有很多强大、方便、实用的功能，弥补了传统文言文教学的不足，为文言文教学提供了有力的技术支撑和崭新的授课思路，迎合了教育现代化的需要和趋势。从语文学科特点出发，从文言文学习的实际出发，重视学生的主体作用，妙用、巧用、善用、智用希沃白板，创建文言文教学的崭新模式。

【参考文献】

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