初中道德与法治课堂如何构建快乐教学模式

杜宇

摘 要：在新教育形势下，社会对人才需求不断转型;而道德与法治是培养人才的重要课程，更是培养学生综合素养的有效途径。在初中道德与法治课上，不但要激发学生的学习兴趣，给学生提供轻松、愉快的学习氛围，还必须让学生在课堂教学中快乐、健康成长，进而轻松、高效地实现教学目标。为了达到这种教育教学效果，结合教学实践，就初中道德与法治课快乐教学模式的构建进行探讨。

关键词：初中道德与法治;快乐教学;构建方式

新课改以来，各学科教师都对快乐教学进行了积极的尝试和探索。初中道德与法治课同样重视快乐教学，也在不断朝着这个方向努力。从目前的教学现状来看，许多人只重表象，一味追求“快乐”，淡化了初中道德與法治课的内涵，类似于“邯郸学步”。在新课改的大背景之下，初中道德与法治课堂究竟怎样才能建构起有效的快乐教学模式，成为亟待解决的重要课题，需要我们探讨。

一、快乐教学的含义及作用

在现实教学中，所有的教师都希望自己能有效创建快乐课堂，能张弛有度、轻松愉快地引领学生完成教学任务。这种教学模式无疑是有效的，对其进行探索与研究有重要的现实意义。

（一）快乐教学的含义

快乐教学，顾名思义，就是初中道德与法治课教学中，教师充分发挥自己的专业特长，有意识地激发学生的学习兴趣，让学生自信、充分地展现自己的学习能动性，从而获得真知，提升自己政治素养的教学模式。轻松快乐的道德与法治课堂才是学生锻炼自己能力的关键所在，教师要善于营造这种有效的课堂模式，让学生快乐学习、健康成长。

（二）快乐教学的作用

无论大人还是孩子，都喜欢参与自己感兴趣的活动。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。由此可见，要想让学生喜欢初中道德与法治课，就一定要在课前精心准备，将快乐因子编织到预设的活动中。课堂上教师才会像魔术师一样，举手投足之间处处给学生带来意想不到的愉悦体验。课堂气氛活跃了，学生就会主动参与到教学活动中，并乐此不疲。总之，快乐教学的主旨在于“贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务”，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高道德与法治课课堂教学效率，让学生喜欢道德与法治课，并增强“四个自信”，成长为合格的建设者和接班人。

二、初中道德与法治课堂构建快乐教学模式探讨

道德与法治课是“铸魂育人的关键课程”，创新教学模式，构建快乐课堂极具紧迫性和现实意义。怎样才能够构建快乐教学模式呢？笔者根据自己的教学实践，总结出如下一些成功的做法。

（一）以爱结情，构建和谐的师生关系

教学过程中，如果教师始终板着脸，学生稍有不听话就出言呵斥，就会导致整个课堂死气沉沉的，这种氛围下不可能形成快乐教学。构建快乐教学模式过程中，教师自身情绪有极强感染力，可以通过幽默的语言、轻松和谐的表情潜移默化地影响学生的情绪。这一点是构建快乐教学模式的基本要求。在生活中无论遇到什么事情，教师都必须尽快调整心态，绝对不能带着情绪上讲台。我在教学中发现，当教师面带微笑走进课堂时，能够让学生感受到轻松愉快的气氛，教室中处处充满着活力;当教师非常严肃地走进课堂时，原本活跃的课堂会瞬间严肃起来，自然也就难以进行快乐教学。

陶行知说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”可见，教育的真谛就是“爱”。构建快乐教学模式时，教师要以“真爱”关注学生，引导学生，让学生始终感受到温暖、呵护。当学生出现问题时，教师要以理服人，让他意识到自己的错误。事实上，初中学生并非小孩子，是能够听懂老师的谆谆教导的。只有这样，才能搭建起和谐的师生关系，快乐教学模式才有稳固的基础。

（二）加强生活积累，培养学生学习兴趣

道德与法治教师不但要有过硬的专业知识，更要有跨越学科的知识宽度，再以高超的教学艺术运用于课堂教学实践之中，才能达到快乐、高效的教学效果。因此，教师不仅要深入研究教材和课程标准，还要寻找构建快乐教学模式必需的素材。这些新鲜、有趣的素材要来源于生活，教师要到现实生活去中寻找、收集，并经常积累。教师还可以收集趣味性典故、故事及漫画等素材，充分利用各种教学方法，积极创设教学情境。比如，通过对话、小品等不同方式，倡导民主和谐、自主学习的课堂氛围。这样的课堂，既能让学生在轻松愉快的氛围中学习，又能高效地完成教学任务。

（三）以“案例”化“愚”，实现教学目标

初中道德与法治教材中涉及很多理论性很强的知识，学生理解较为困难。因此，教学中适当举例，有利于学生理解。选择案例时，在实现教学目的基础上尽量选择一些“有趣”的案例，这种案例才能够引起学生兴趣，引发学生积极思考。比如，讲解“弘扬和培育民族精神”相关知识时，可选择杨利伟实现民族“飞天”梦、“蛟龙号”成功完成深海下潜、“墨子号”量子卫星成功发射、“天问一号”探测火星等案例，以此来弘扬民族精神，有效开展爱国主义教育。

参考文献：

[1]王运钦.初中思想政治课堂有效性探索：以《诚信的价值》一课为例[J].学校党建与思想教育，2011（21）.

[2]王宇.打造快乐课堂 提升课堂质效：浅谈对“快乐教学法”的认识和反思[J].金色年华（教学参考），2019（5）.

[3]杨远胜.把快乐教学进行到底[J].课堂内外，2012（5）.