小学英语课堂的实施现状及改进策略

张丽

摘 要：小学英语在实际的教学中，学生无主体的学习地位、课堂内容枯燥等问题的存在，导致课堂教学效率一直比较低，而只有解决了这些问题，才能从根源上提高小学英语课堂的质量，从而促进小学生英语能力的提高。

关键词：小学英语;现状;策略

一、小学英语课堂中存在的问题

1.学生基本无主体地位

在授课过程中，教师觉得小学生的学习和听课需要教师在后面不断督促。不管是课堂的导入、授课还是总结部分，教师都没能尊重学生的主体性特征，使学生被动学习，这样的课堂没有生机和活力，很多时候，学生提不起学习英语的兴趣，学不到知识，教师教得也疲惫，效果很差。究其原因就在于教师自身素养的不足。

2.课堂教学内容比较枯燥

很多小学英语教师授课时，以教材为核心，教学的内容以考试为依据，为了满足考试的需求，不注重学生的身心发展，就是给学生讲解考试题目。教学的内容以书面教学为主，很多学生会做题目，不会读英语成了小学生学习英语的通病，但英语是一门语言，只会写不会读，达不到任何的教学效果，最后反而成为“哑巴英语”。

3.作业布置及评价不合理

作业的布置对小学生的学习有一定的促进作用，但是要注意布置作业的量，考虑小学生的学情，尤其是低年级刚开始学习英语的学生，很多教师在布置作业时，不考虑学生对知识的接受情况，学生连最基本的26个字母都不认识，便要叫学生背诵课文，这一方面说明教师布置的作业不合理，另一方面也说明教师课堂的教学效率比较低，学生连最基本的知识都没有掌握，而教师对学生的评价也只是单纯依据学生作业的会与不会，书面作业的对错，这种不合理的作业布置形式和不合理评价方式都是高效课堂构建的障碍。

二、小学英语课堂的改进策略

小学英语因为上述各个方面的问题，致使高效课堂的构建步履维艰，这就是说，我们要在认识到上述问题的基础上，着力解决这些问题，从而让学生在课堂上能学到大量的知识，从不会的困境中真正走出来。

1.教师自身知识的充实

要构建高效的英语课堂，首先要从英语教师入手，在自己的职业生涯过程中，教师一方面要努力学习基本的教育学心理学知识，了解小学生的身心发展规律和特点，掌握教育小学生的方法，科学、合理地去开展教育、组织课堂，最大限度地发挥学生的主动性和积极性，让学生在课堂上能够真正有所学。另一方面，教师还要从自身的专业知识入手，不断为自己的大脑充电，学习英语知识，学习专业知识，用丰富的专业知识和理论素养来壮大自己，从而致力于高效英语课堂的构建。小学英语教师还应该创新和学习适合学生特点的新的教学方法，让自己的课堂丰富多彩起来，吸引小学生的注意力，让学生学得有意思，教师讲得也不枯燥，让课堂活起来，让学生的思维也灵动起来。这样，学生的主体地位自然也会得到充分的发挥。

2.课堂内容的创新

小学英语教师应该根据小学生不同的特点，改革和创新自己的教学内容。比如可以加入一些英语绘本故事的讲述，通过这些故事性比较强的教学内容，让小学生在老师故事的讲述过程中，不会分散注意力，跟随教师的步伐，跟隨故事发展的节奏和情节，可以扮演里面的角色，从而参与到教师的课堂中去，可以为高效课堂的构建贡献自己的微薄之力，而在此过程中，学生不但学到了英语知识，而且获得了学习的乐趣。

教师还应该根据小学生的学情，设计有层次的内容，设置内容时，教师应该注意知识与知识之间的梯度和衔接，让不同的学生都能听得懂。

此外，教师在设置教学内容时，对最基础知识的设置是最重要的，尤其是字母和音标，实际中就有这样的现象，很多学生连26个字母都很陌生，在拼读单词时一窍不通。因此，教师应该让小学生在基础知识的学习中，掌握发音的规则，能够将英语大声读出来，而不是哑巴英语，教师可以借助一些APP，让学生通过动画来学习，从而达到学习英语知识的目的。

3.合理作业，合理评价学生

教师应该给小学生布置合理的作业，以素质教育的减负理念为主，注意布置少量的作业，符合学生学习特点的作业，这样每一位小学生在完成作业时，都能保质保量，而不是应付差事。评价学生也不应该单以分数定好坏，不应该以对错定好坏，要注重评价小学生在完成作业时的过程，他们是否付出了努力，以帮助学生形成正确的学习归因方式，而不是分数的高低，只有构建正确的评价方式，学生才会有信心去学习英语，在听课的过程中也才能够更加专心、更加用心，而这些也正是高效课堂构建的关键。

三、结语

小学英语课堂中存在的上述问题，在我们所有小学英语教师的努力下必将迎刃而解。从上述各个方面做起，我们必将迎来小学英语高效课堂的春天。除此之外，每一位小学英语教育教学者都应该彻底反思自己，反思自己的教学方法，不断改进和完善，以更好地为小学生开展教学。

参考文献：

[1]巴慧玲.提高小学英语课堂教学效率[J].杂文月刊（教育世界），2015：91.

[2]龙伟容.如何提高小学英语课堂教学效率[J].读天下（综合），2018：106.