新课改背景下初中语文教学方法改进策略探讨

何媛媛

摘 要：语文作为基础学科，从小学开始就是一门重要科目。初中语文知识学习可以为学生打下一定的知识基础，也能让学生通过对语文的学习，培养情感，树立正确的价值观，从而激活新时代初中生的情怀，使他们对语文学习的认识更加深刻、透彻，也在以后的学习中更加投入，更高效。

关键词：新课改;初中语文;问题;改进方法

虽然在新课改下，初中语文教师也在不断的改革中进行尝

试，以求找到更适合新课改教学目的方法、更容易让学生接受的教学方法，但是问题重重。笔者知道，有些老师肯定在想，初中语文教学在多年的发展中积累了数不清的教学经验和方法，怎么就不能适应新课改的教学要求呢？还真不适应，首先传统方法不是没有可取性，而是不适应新时代学生的学习心理;其次，经验是创新的基础，不是把经验当方法，而好多老师倚重经验，不重视创新，改革不彻底，穿上新鞋，就以为走上了新路子，对于教学方法来说不变则滞;最后，新课改下，教材设计、内容都以生为本，以多样、灵活、丰富为主线，教学需要更有特色，更有个性化的方法，才能教出特色、教出质量。而老师对初中语文的这些改变也视而不见，在一定程度上就影响到了整体教学的发展。所以，针对以上种种，笔者就此谈谈新课改下初中语文教学依然存在的问题以及改进方法，与大家分享。

一、在新课改背景下初中语文教学依然存在的问题

从语文的特性来说，语文是最有趣的一门学科，它有故事，有情感，如果学生能真正走进那一篇篇文质兼美的课文，还能走进入文字所呈现的意境，感受其情、其意、其美，就能提升学生的语文情怀。可遗憾的是，由于老师“唯成绩论”的教学目的，在课堂上不分内容，不管节奏，一个劲地灌输知识，一门心思地提高学生语文成绩，完全忽视了语文学科的多样性、丰富性、情感性，导致学生不但学不好语文，而且根本没有发现语文的魅力，也不能很好地体验语文的情感，走进语文的丰富世界，如此就直接对语文关上了心门，失去了学习的兴趣。语文教学的历史发展证明，语文对于学生成长和知识增长、视野拓展的促进作用比较全面，能唤醒学生一些潜在认识和能力，把学生带入另一个丰富的世界，发挥语文教学的最大价值。而这一切，都被老师传授知识的强烈目标性给挤掉了，即使在新课改背景下，老师依然没有认识到唤醒学生对语文学习兴趣的重要性，一味地灌输，降低了教学效率不说，也难实现真正的语文教学价值或目标。

二、新课改下初中语文教学的改进策略

1.重视学生语文情怀的培养

情怀看似一个虚无漂缈的东西，没有实际的价值，因此，在教学中最易被老师忽视。其实我们知道，情怀虽然看不见，摸不到，但是它是一种心境，一种精气神，一种胸怀，只要学生有了这种东西，他的兴趣爱好就会围着它走，喜怒哀乐也会围着它转。所以，初中语文老师在语文教学中一定不能只关注给学生教了多少知识，传授了多少方法，想要学生学好语文，并感觉享受学习语文的过程，对语文有依赖、有兴趣，培养其对语文的情怀，是最佳的

途径。

2.在互动中采用多种教学方式

我讲你听的教学模式早已过去，在新课标下，老师与学生一起讨论、一起参与，在教学中进行互动，才是学生喜爱的教学模式。在初中语文教学中，老师不但要借助学生预习结果，进行导入式提问，还要注意学生的状态及时改变教学方法，吸引学生，使学生能融入学习氛围，保持学习的热情，及时思考、跟进，提升自我的学习效率。比如，在《秋天的怀念》这篇课文的教学过程中，老师既可以结合学生预习提问，也可以结合作者史铁生的故事以及他的其他作品，如《务虚笔记》《病隙碎笔》等，与学生展开更多的互动，打破学生对语文刻板的“枯燥”式的认识，强化学生的学习欲望，从而改变固有的教学模式，提升效率。

3.教学过程中进行激励式评价

评价在教学过程中的作用有两点：一是增强学生的信心;二是发现学习过程中的不足并及时改进，获取准确的知识。所以，在初中语文课堂教学中，老师不能忽视评价这样一种促进、交流、互动的途径，而应结合新课改的目标，及时对学生的表现、成绩、积极的学习思想和态度等给予肯定。事实证明，激励式的评价让学生更有信心，从而为有效教学创造条件。

三、结语

总之，无论过去还是在新课改背景下，语文教学在任何阶段都是重点。如果说小学生是被动学习语文的话，针对初中生应该让他们认识到语文的重要性，培养其對语文的情怀，从而使其有兴趣、有欲望、有冲劲，投入语文学习，获得理想的成绩，是成为有效教学的核心因素。

参考文献：

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[3]刘晓宇.新课改背景下如何借助互动方式提升初中语文阅读教学有效性[J].西部素质教育，2016（14）：150-152.