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探索基于“三元育人”应用型人才培养路径的创新与实践

2021-06-16王立刘长万

教育周报·教育论坛 2021年27期
关键词:通识应用型育人

王立 刘长万

推动部分高校向应用型职业大学转型,是高等职业教育领域人才培养与经济发展转型升级供给侧结构性的重要改革内容。到目前为止,高校向应用型转变在创新人才培养路径方面仍存在问题:一是忽视学生職业素养、人格认知教育的培养问题;二是能力范畴偏窄,学科知识缺乏交叉互融问题;三是职业能力与未来就业岗位能力要求脱节问题。

一、“应用型”人才培养的主要问题及解决方法

1、主要问题

学习通识性文化基础知识教育与岗位职业素养脱节问题:重智能、轻人格,重学业成才、轻精神成人,忽视健全人格塑造的情况却较为普遍,没有针对职业素养基于工作过程的教学方案、模式;培养的人才职业素养与企业的需求存在一定的差距;学科知识缺乏交叉互融问题,教师只注重本专业的知识教学,缺乏学科交叉互融内容;学生的知识面偏窄,未来发展的潜力不足;实践能力与企业岗位能力要求脱节问题:学生的动手能力与企业招聘的岗位要求有一定差距,学生难以快速的适用岗位。

2、解决方法

多维发力,在教育实践中逐步构建起的职业素养工作格局,在通识教育当中,增加学生的人格塑造内容,不断健全学生的道德修养与健全人格。“三元育人”的通识教育突出健全人格为职业素养教育的核心,突出立德树人之根本。

应用型人才培养路径的创新,突出应用型职业人才培养特点。人才培养方案修订在“通识职业素养课、专业基础课、专业主干课、职业技能课、选修课、实践环节课、第二课堂”等七大课程模块。坚持强化实践教学,突出能力培养的原则,不断完善人才培养方案课程体系的建设。在职业技能课、实践环节中加强与企业岗位能力的匹配度,通过校企深度合作,加强校外实践基地建设,把职业技能课、实践环节搬到企业生产中,解决学校实践条件不足等问题,提高学生的实践动手能力。

二、探索“三元育人”应用型人才培养的理论与实践创新

1、理论创新

创新“三元育人”的教育理念,探索“健全人格+复合知识+实践能力”三元育人应用型人才培养模式。“三元育人”的教育理念是对高等教育理念进行了大胆的探索与实践,其独创的“三元育人模式”构建一套具有应用型人才培养鲜明特征的科学教育课程、人文教育课程、技术教育课程和创新教育课程相融合的课程新体系。

基于产教深度融合,与知名企业建立深度校企合作,共建人才培养应用型课程体系,设计创新“通识职业素养课、专业基础课、专业主干课、职业技能课、选修课、实践环节课、第二课堂”等七大课程模块;强化学生实践动手能力,突出岗位技能培养的原则,进一步实践“三元育人”应用型人才培养路径的创新。基于“三元育人”的教育理念,创新高等教育应用型人才培养路径理论是有效可行的。

2、实践创新

坚持理论与实践相结合,在“三元育人”的教育理念以及“创新高等教育应用型人才培养路”路径理论观点的指导下,遵循应用型职业教育规律,系统设计应用型课程体系的实施, 设计创新“通识职业素养课、专业基础课、专业主干课、职业技能课、选修课、实践环节课、第二课堂”等七大课程模块;探索基于“三元育人”应用型人才培养路径的创新与实践,突出应用型人才培养与企业职业能力岗位需求零距离对接;通过安排专业教师到校企合作企业挂职锻炼,不断提高教师专业实践能力,进一步提升教育教学质量。

三、应用型人才培养路径的措施与实践

人才培养方案改革遵循全面贯彻党的教育方针为指引,突出立德树人为根本目标,以培养学生职业素养、创新能力、和实践动手能力为核心,突出应用型教育教学规律和人才成长规律的人才培养模式。进一步加强应用型实践能力课程体系建设,强化实践课程教学环节比重;提升学生综合职业素质、职业岗位能力和继续深造学习的潜能培养。创新育人理念,落实立德树人根本任务。不断探索“三元育人”以“健全人格”为核心,突出立德树人之根本。围绕人才培养方案改革专业培养目标,通识职业素养教育与企业岗位能力职业素养相关知识复合、整合、重组优化;多维发力,基于“三元育人”应用型人才培养路径实现人才培养目标的总体设计。

构建人才培养模式突出立德树人为改革目标。设计创新“通识职业素养课、专业基础课、专业主干课、职业技能课、选修课、实践环节课、第二课堂”等七大课程模块;坚持强化实践教学能力为核心。共享共建,打造产教融合新标杆。校企协同育人,与国内知名企业深度产教融合。不断强化与企业的深度合作,校企共同开展实践教学内容及项目的课程体系建设,突出应用型人才培养模式改革。在人才培养方案改革中,以实践能力为课程内容改革为先导,突出学生实践动手能力培养为核心,强化应用型人才实践教学环节,进一步狠抓校外实训基地建设,实践性较强的课程搬到合作企业进行真实项目的实践训练,实践课题的内容与企业的生产相一致,积极推进与企业生产之相适应的实践教学内容改革。探索基于“三元育人”应用型人才培养路径的创新与实践具有重要的现实意义。

参考文献:

[1]刘春斌,黄继磊, 应用型本科院校物流管理专业人才培养方案的构建——以江西应用科技学院为例. 农家参谋 2017.11

[2]郭伟民,徐国荣,民办应用型本科高校专业人才培养方案优化及设计——以江西应用科技学院为例,当代旅游  2017,08

[3]苏霄飞,地方本科院校“泛实践教学”体系研究与实践 ,大学,2022,03

[4]王勇,论应用型高校人才培养的路径选择,品位经典,2022,01

[5]江西应用科技学院:一个让你带着梦想来 插上翅膀飞的地方,2019-06-26   光明网

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