小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究

周承瑶

摘要：近日，教育部印发了2022版义务教育课程方案和课程标准，对我国全面落实立德树人，建立时代新人具有重要指导意义。在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育能够落实学生核心素养的发展要求，培养正确的价值观，促进学生身心健康发展。

关键词：小学语文;阅读教学;心理健康教育

1.小学语文阅读教学与心理健康的关系

小学语文阅读教学与心理健康教育在最终目的与服务对象是相同的，有着紧密的联系[1]。語文阅读教学主要是培养阅读能力，开拓知识面，使学生知识技能得以发展，提高他们的文化知识，满足不同类型学习的需要。小学心理健康教育同样是为了培养健全的心理素养，提升学生的道德认知水平，增强心理健康知识，实现学生的全面发展。小学语文阅读教学与心理健康教育在内容上是一致的。小学阅读的重点是学生能够掌握正确的学习方法，小学生的心理健康教育宗旨是通过阅读文本理解其中的道理，实现心理健康的良性发展。两种教育都是让学生有一个健康的心理为最终目的，满足多元的情感需求，让学生获得全面发展。

2. 在阅读教学中实施心理健康教育的路径

2.1课堂情景式阅读实施心理健康

课堂情景式阅读就是要营造适合阅读学习的氛围，教师可以借助视频、音频等设备，抓住学生喜新尚奇的心理，激发他们主动去探索知识，并能够更好体验学习的过程，进入深层次的理解。在情景创设中，教师要将学生已有的知识经验与学生的情感相互结合，选择具有代表性的课文激发学生的情感体验，进一步感知文字中传递的情感变化。例如，让学生选择课文中自己喜欢的角色进行角色扮演，在文本的设置的故事情景中激发他们的表演兴趣，锻炼他们的语言能力。这种教学方法的应用，能让学生在语文阅读中弥补缺失的情感，获得自己能力的提升。角色扮演能快速的将学生带入故事情景中，理解作者一天并产生情感共鸣。这种方式能够让学生排除负面情感，在文章积极思想的影响下，产生正面的情感和正确的价值观。

2.2课堂问题引导式阅读实施心理健康

问题引导式阅读法的应用就是提炼课文的核心问题，层层设问并刺激学生的思维的不断活动。在小学语文阅读教学过程中，问题引导式教学法能够促进学生更加深入地研读课文，借助阅读材料中包含的正确价值观和道德观，对学生进行有针对性的教育。[2]例如，在《吃水不忘挖井人》课文中，阅读前，教师可以提出《吃水不忘挖井人》的故事中吃水的人是谁？挖井的人又是谁？为什么要带领展示给乡亲们挖井？通过一系列问题激发学生对《吃水不忘挖井人》中故事的阅读兴趣，带着问题深入阅读。在阅读过程中，学生积极思考老师提出的问题，在解决问题的过程中获得了阅读的成就感，最终明白我们做人要懂得在你享受成果的同时，不要忘了给你创造成果的人。通过学习让学生心理实现了有效疏导，使他们常怀一颗感恩的心对待周围的人，并以积极的心理面对问题，对那些帮助过你的人要去感恩。问题引导式阅读法的提出，不仅可以有效地培养学生的自主学习能力，让学生从对问题的好奇出发进行探索、获取知识，还能帮助学生明白阅读的技巧，有的放矢的抓重点阅读。

2.3课外延伸阅读实施心理健康

语文课外阅读是学生了解生活，体会人生百态的重要来源，在语文教学中，教师在对课文中材料进行分析后，还要组织学生关注课外的阅读及知识延伸，以经典课外读物为依据，以学生的兴趣爱好为指导，促进学生身心全面和谐发展。要积极强化小学生情感态度与价值观的培养，加强课程思政教育的内容。教师要根据学生的接受能力推荐适合的阅读材料，帮助学生扩大知识面。那么，小学生课外阅读怎么才能有效地将心理健康教育渗透进阅读中去呢？

在课外阅读知识的讲解中要把握学生的兴趣点，找准适合这个年龄段的读物让学生去阅读，读完后要引导他们体会文章的情感态度与价值观。教师要找一些启发学生立志的读物，这些读物都应该有利于学生身心健康全方面的和谐发展。如《希腊神话》《伊索寓言》，这些课文每篇都是不是很长，然后每一篇都讲述了不同的哲理，适合小学生阅读，可以作为基础的阅读材料;要想有更深层次的阅读，可以选择中国的古典四大名著、《三字经》的青少年版，这些书图文结合，让小学生读起来不会那么苦涩难懂。另外，在阅读过程中，学生会逐渐形成对某一类书籍的阅读兴趣，在发现他们的兴趣之后要也及时关注并引导，根据学生的兴趣为他们推荐更多相关的书籍并适当的予以讲解，帮助他们解除疑惑课文中的疑惑，提高他们的知识水平。为学生推荐合适的阅读材料，是引导学生阅读兴趣的开端，才能提高情感态度与价值观，实现心理健康教育。[3]

3.结语

总之，在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育不仅能够通过阅读学习培养学生积极思考的习惯，还能从阅读中让学生找到自己缺失的心理问题，培养学生良好的心理素质，促进小学生的身心得到良性的循环发展。在此过程中，教师应摒弃传统的填鸭式教育，灵活采用情景式阅读法、问题引导式阅读法及课外延伸阅读法引导学生体会文章表达的情感态度与价值观，从而引导他们心理的健康发展。

参考文献：

[1]蔺淑兰.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[J].才智，2019（09）：21.

[2]赵松柏.小学语文阅读教学中心理健康教育的渗透[J].现代交际，2020（08）：205-206.

[3]袁丽佳.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[D].四川师范大学，2015.2E5913FE-6496-4F9E-8063-22E4A17A7F99