初中道德与法治教学中的兴趣教学法概述

摘要：随着教育改革的不断深入，初中道德与法治教学也有了更高的要求。目前教师教学重点考虑的问题在于如何让学生对道德与法治教学产生兴趣，同时积极主动地参与课堂活动中掌握相应的知识，并具备良好的道德品质，最终树立法治意识。基于此本文将分析兴趣教学法的优势，深入探讨初中道德与法治教学中兴趣教学法开展的各项内容，以及兴趣教学对道德与法治教学的影响。

关键词：初中道德与法治;兴趣教学法;措施

引言

在过去的教育方式中受到传统教学方式的影响，初中学生对道德与法治学科的兴趣并不高，但道德与法治教学在培养学生道德品质形成正确三观方面，是其他学科没有办法比较的。因此教师一定要充分意识到道德与法治教学的重要性，对教学方式要进行改革和创新，通过新型教学方式引起学生对学习的兴趣。新型教学方式中较为倡导的是兴趣教学法，这种教学方式可以使学生积极参与课堂教学中，以此来提高教学质量促进学生的全面发展。

1兴趣教学法的优势分析

1.1激发学生积极性

初中时期的学生是树立三观的关键时期，这个阶段的学生对社会的认知还不完全，大部分学生还在过着学校和家两点一线的生活，这种封闭的环境不能让学生对外界环境有很高的认知。因此，初中道德与法治课程在教学过程中需要给学生提供获取外界信息的渠道，让枯燥的课堂氛围变得活跃起来。同时，兴趣教学法也符合当前初中学生的心理规律，从而调动学生的学习热情和主观能动性。教师应改变以往的教学理念，充分尊重学生，让学生成为课堂的主体，对教学知识做到深度扩展，激发学生们因积极性的产生而对学科学习形成自主性。

1.2抽象知识具体化

初中道德与法治教学的内容主要涉及到我国党的方针路线，公民权利与义务以及经济制度的这些内容。虽然理论性比较强，但很多知识也较为抽象，对初中阶段的学生来说，因为社会经验不足以及意识淡薄所以很难理解。教师如果采用传统的灌输式教学方式在课堂上进行讲解，不仅花费了很多的时间和精力，也不能达到满意的教学效果，学生也会因为难度太大逐渐丧失对道德与法治教学的信心甚至产生厌烦心理。而将兴趣教学法运用到初中道德与法治教学中，能够有效改善这一现象，兴趣教学方法内容比较新颖形式也多样化，在课堂中学生可以聊自己感兴趣的事件，或者从生活中真实案例入手进行讨论，这将能够把书本上专业化比较强的知识以生活化的方式传输给学生，同时也能更符合学生现有的认知，这不仅有利于学生们知识的掌握，还能有效提高教学质量和效率。

2初中道德与法治教学中兴趣教学法的开展措施

2.1 转变教学模式

教师在教学过程中最重要的方法就是教授给学生学习的方法，让学生找的适合自己的学习方法，从而认真仔细进行听课，高效地进行学习，更好地将道德与法治知识内容掌握。所以教师在教学过程中一定要转变过往的传统教学模式，激发学生们对学习的兴趣，同时积极鼓励学生将自己的想法和感受表达出来，让学生们具有自主学习以及独立思考的能力。教师在授课过程中也可以根据教学内容引入故事，让学生们进行充分的探讨，将自己的观点分享给同学和教师，学会科学的思考方式。此外，教师可以让学生们以小组的形式进行讨论，让每一位学生都能充分参与课堂活动，并分享自己生活中的实际案例，以此来督促学生在日常生活中要规范自身的行为。

2.2设置问题情境

在初中道德与法治教学课程过程中，不能一味地对学生进行知识的灌输。教学是“教”与“学”的一个过程，两者缺一不可。如果只是教师在教，学生在台下听长此以往学生会慢慢失去学习的信心以及耐心，认为道德与法治学科并不重要，从而讓自己自身学习途径变得狭窄。因此教师在教学过程中需要根据学生的基础、性格以及爱好，针对学习内容进行适当的调整，让学生对所学习的道德与法治知识产生疑问，进行思考探讨，从而激发学生们的好奇心和欲望。在课堂教学中，教师也可以采用小组合作的方式让学生们进行讨论，在这个过程中，教师要注意对学生们的合理搭配，每一个小组都要有成绩较好，中等以及成绩较弱的学生，保证成绩较好的学生能够带动其他组内其他学生参与到问题探讨。让每一位学生都可以积极参与其中，而非部分学生参与其中，部分学生置身事外的情况出现。在这样的过程中学生可以获得进步不断提高自己，有效的掌握知识，同时通过这样的方式还可以为接下来的教学做好铺垫。学生在不断的思考讨论当中开阔自己的思维，增强对知识的理解，才能激发求知的欲望。这就是兴趣教学的重点，让每一位学生都喜欢课题课堂的氛围，爱上道德与法治学科，树立正确的三观。

结语

综上所述，在初中道德与法治教学中，只有充分调动学习的学生们的积极性才能激发学生们的求知欲。将兴趣教学融入初中道德与法治教学中，能够营造良好的课堂氛围，让学生们在学习的过程中树立正确的三观，健康快乐的成长。

参考文献

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武汉市南湖中学 乔文文 湖北 武汉