如何上好一节高效的小学英语课

摘要：农村小学想要培养学生良好的英语学习兴趣和学习习惯，必先从课堂开始。要上好一节好的英语课还要注意研究教材，了解学生，注重教学和学法的运用;在课堂中开展生动有趣的活动，让学生在有限的教学时间内收获满满。

关键词：小学英语 高效课堂 提升质量

随着小学英语课改的进一步深化，实施课堂有效教学，提高学生的英语综合能力越来越被广大教师重视。那么如何提高40分钟的课堂效率，这就要求我们教师了解并创建高效的英语课堂，因为高效的英语课堂是学会、学好英语的客观必然要求，也是提高农村小学英语教学质量的关键所在。现根据自己的教学经验，提出以下相关的策略：

一、巧妙的课堂导入

巧妙的课堂导入可以给学生带来亲切感;富有艺术性的导课，可以使学生很自然地进入新知识的学习境界，能激发学生积极学习的情感、兴趣和求知欲，使学生乐学，爱学。因此，教师要巧设，先声夺人，用最短的时间把学生带入最佳的学习状态。

在小学英语课中导入新课的方法很多，没有固定的模式，我们要依据一定的教学任务和内容设定，根据学生的年龄和心理需求，灵活多变的加以运用。我平常采用有这么几种;1.歌曲式导入，2.手语导入，3.问答式导入，4.图片、课件电教手段导入，5.悬念式导入，6.复习式导入，7.游戏式导入等。如在教学《What`s the weather like today？》时，我们对句子“What`s the weather like today？ It`s sunny/windy/cloudy/rainy”进行练习，首先我们用一问一答的方式进行练习。接着，用图片引导学生同桌互相交流练习。最后利用“转转盘”的游戏，让学生通过亲身体验复习上节所学的单词，再将单词和句型组成一个小对话，请同学们依次用“What`s the weather like today？ It`s ...”句型进行练习。然后适时引出You`d better...表示建议的句型进行操练。整个导入过程由浅入深，由简单到复杂，很符合学生对知识的掌握规律。在活动中充分调动了学生们学习的积极性和创造性，培养了学生合作学习的意识。这样，既复习了上节所学知识，又激发了学生学习的热情，同时也为下面的学习打下了坚实的基础。

二、创设情景，激发学生学习兴趣

创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。教师要充分整合教学资源，利用教科书中的课文创设栩栩如生的生活情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供展示英语交流的平台。每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因此兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大的激励。例如在《At Table》的第二课时中，我大胆的整合了教材，先让学生了解中国人使用餐具的方法，再了解西方国家的人怎样使用餐具;紧接着创设情景，我们的好朋友Kitty首次来到中国，我们为她准备了丰盛的晚餐，请小朋友们发挥想象，接下来会发生什么事呢？

我创设为Kitty准备午餐的情景，在优美的音乐的伴奏中，组织他们四人一组进行厨艺大比拼，他们利用课前准备的食材，经过研究、对比、模仿，为Kitty准备了既健康又有着浓郁的中国地方特色的菜肴，再逐一配上他们流利的口语介绍。这样安排既开放空间，激活学生的思维，又培养创造思维，同时也提高了学生的口语表达能力。这样，我们的课堂才会更有效、更有意义。

三、设计多样化练习，锻炼学生的思维

在设计练习时应根据学生年龄、心理特点及教学的重难点巧设练习，诱发兴趣，创设一个生动活泼、轻松愉快的学习环境。只有设计多样化的习题和练习方式的多样化，才能使学生处于积极的学习状态。在练习中，我注重将手、脑、口、耳、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通過大量的实践，培养学生良好的语音、语调、书写和拼读的习惯，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。这样可以帮助学生更加牢固地掌握英语，同时也锻炼了学生的思维，从而进行高效的学习。

四、运用激励机制，鼓励学生积极进取

在课堂教学中我们要激发学生学习的积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，如：我在上课时给发音标准的同学奖励二颗星，表现积极的小朋友击掌，课堂回答问题正确率高的同学奖励贴画，并加两颗星，这些都在一定程度上激发了他们的学习积极性。

在平常教学时，我们还可以根据他们争强好胜的心理特点开展分组比赛，由教师或其他同学给予评分，例如小组夺红旗、小猴子爬山等。这也能促使他们认真、积极的学习，从而提高课堂效率。

五、注重课堂小结，巩固学习效果

一堂高效的小学英语课不仅要有妙趣横生的开头，异彩纷呈的教学活动，还要有画龙点睛耐人寻味的结尾。有效的课堂小结有利于学生构建知识的联系，加深学生对知识的理解，理清学习思路。教师可根据教学内容，结合学生的兴趣和掌握情况而定。针对学生的疑难处、知识的关键处、后续学习的连接处而展开，要通过课堂小结活动巩固新知、感受成功、增强信心，感受英语学习的快乐。

总之，教学有法，学无定法。只有设计有效的课堂教学，才能提高课堂效率，优化课堂结构，提升教学质量。

参考文献：

1、许永山，浅谈如何上好一堂高效的英语课[J]，少儿科学周刊;教学版，2014，000（012）：270-271.

2、孙玉珠.构建小学英语高效复习课堂的策略[J].中外交流，2016（12）.

陕西省咸阳市淳化县十里塬学区 高珍珍