提高学生核心素养，打造小学数学高效课堂

王新爱

摘  要：小学数学是小学课程中的一门基础学科，也是小学阶段一项长期的学习内容。小学数学逻辑性强，对学生将来的逻辑思维的培养具有重要的启蒙意义。在现阶段新课改提倡核心素养的背景下，小学数学的教学模式和教学内容的创新不断提上日程，如何在提高学生核心素养的情况下打造小学数学高效课堂，成为了小学教师面临的头等问题。本文结合现阶段小学数学教学现状，概述了提高核心素养对于打造小学数学高效课堂的重要性，最后深入探讨了通过核心素养来打造小学数学高效课堂的一些具体方法。

关键词：核心素养;小学;数学;高效课堂

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）11-0094-02

Improve students' core literacy and create an efficient classroom in elementary school math

WANG Xinai  （Primary School Affiliated to Xianyang Normal University，Xianyang City，Shaanxi Province，china）

【Abstract】Primary school mathematics is a basic subject in the primary school curriculum，and it is also a long-term learning content in the primary school stage. Primary school mathematics has strong logic，which has important enlightenment significance for the cultivation of students' logical thinking in the future. Under the background that the new curriculum reform advocates core literacy at this stage，the teaching mode and teaching content innovation of elementary school mathematics is constantly on the agenda. How to build an efficient classroom of elementary school mathematics while improving the core literacy of students has become the top priority for elementary school teachers. problem. Based on the current status of primary school mathematics teaching，this article outlines the importance of improving core literacy for building an efficient primary school mathematics classroom，and finally discusses some specific methods for building an efficient primary school math classroom through core literacy.

【Keywords】Core literacy;Elementary school;Mathematics;Efficient classroom

現阶段，随着新课改与教育界的倡导，学生的核心素养越来越受到教育界人士的关注。数学作为小学最重要的学科之一，一直以来也是教师、学校和家长最为关心和重视的学科。小学数学核心素养，重点就是培养学生运用数学思想、数学思维和数学方法解决实际问题的能力。对于小学生来说，数学具有较强的抽象性，这也使学生学习数据有一定的难度，所以教学过程中必须要遵循学科特点，引导和帮助学生不断建立数学核心素养。“核心素养”与“打造高效课堂”并不是对立的关系，而是辩证统一的关系，两者相辅相成，缺一不可。提高学生的核心素养，有助于小学数学高效课堂的打造，而且两者都可以通过课堂教学来实现，可以共同促进学生数学思维、自主学习能力、学习兴趣的培养，对于小学数学教学有重大的指导意义。

1.现阶段小学数学教学的现状

数学现在小学教学体系中具有非常重要的意义，无论老师还是学校，对数学教学都非常重视;但同时小学数学教育往往又是教学中的难点之一。数学对于逻辑性和严谨性有很高的要求，而小学生所处的年龄段，决定了在这方面相对薄弱;再加上以下教师采用的教学方法依然是传统教学方法，这也导致小学数学教学中存在诸多问题。首先，现阶段小学数学教学由于受传统观念的影响，仍然存在着教学手段单一、教学内容枯燥、教学模式千篇一律的特点，严重制约了小学数学教学的高效化发展。教师在教学中的素质往往跟不上时代的要求，在没有提高学生核心素养的情况下，只顾及从自身出发来实行所谓的“高效课堂”，往往会取得适得其反的效果。在教学的实用性上面没有观察到自身教学中存在的不足，也没有根据教学中出现的实际问题进行及时总结和反思。其次，在新课改的要求下，越来越多的教学方式不断出现，教师没有从实际出发，对这些新颖的教学方式进行分析和判断，没有选择符合自身教学情况实际的教学方式，使得课堂教学的效果大打折扣。另外，教师与师生之间的互动较少，通常以“一言堂”的方式来完成数学教学内容的灌输，用传统的机械化解题方法来解决学生提出的各种问题，导致学生学习兴趣和积极性没能发挥到最佳状态，也使得学生没有真正能够消化和吸收所学的知识内容。

2.提高核心素养对于打造小学数学高效课堂的重要性

数学核心素养是在于怎样将数学与生活相结合，将所学的数学思维运用至生活当中，从而解决这些问题。核心素养的提高，不仅能够有助于培养学生的数学思维能力，还能将数学在生活中的魅力之处尽情展现。我们在日常的数学教学工作中，要通过表象看本质，运用教学理论的指导来发挥学生在学习中的主人翁作用。在教学过程中，学生会常常提出各种各样的问题，有效解决学生提出的问题是教师开展高效课堂必须具备的能力。教师要及时对学生提出的问题进行深思，必要时引进优秀的教学案例来强调提高学生核心素养的重要性。教师要追求高效课堂的建立，就必须要以长远的目光去看待提升学生核心素养的重要性。教师应以提升学生的核心素养为原则，不断提升自己的教学水平，增加与学生之间的互动，与学生共同研究并解决问题，才能实现打造小学数学高效课堂的目标。

3.提高学生核心素养，打造小学数学高效课堂的具体方法

（1）注重学生数学思维能力的培养

小学数学的典型特征就是抽象性和逻辑性强，这也是很多小学生学不好数学的一个重要原因。要想学好数学，就必须具备数学思维能力，包括逻辑思维能力和抽象思维能力。通过提高学生的核心素养，可以提升学生的数学思维能力。一方面，教师要引导学生条理性思维、分类化思维的建立，训练中对具体事物进行逻辑分析，从而提升学生的逻辑思维能力;另一方面，教师还应该注重学生抽象思维能力的培养，将教学的内容化抽象为形象，化虚体为实体，便于小学生更好的理解课本内容，从而提升抽象思维能力。

例如，在小学六年级上册《圆的周长》教学前，教师可以让学生准备一根较长的绳索。在正式教学中，教师可以通过提问方式，询问学生能否通过绳索来测量出圆的周长。教师可以通过引导的方式，比如让学生发散思维进行想象，如何做到将圆的周长这个虚幻的计量长度转化为肉眼直观可测的长度。学生在教师的引导下，并加以丰富的想象，便会想到可以将绳索绕圆一周的方式来测量出圆的周长，通过测量绕圆绳索的那部分长度，便可以测出圆的周长。在这样的一个教学过程中，不仅可以培养学生的数学思维能力，还能使学生更容易理解课本中的数学知识。

（2）巧妙运用小游戏，提高学生的学习兴趣

小学生具有爱动、好玩的特点，可以巧妙的利用这个特点在数学教学中融入一些益智的小游戏，来提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，也是小学生学习动力的源泉。教师适当的在数学教学中开展一些小游戏，不仅可以调动学生的积极性，还可以使课堂的教学气氛更加愉悦，有益于小学生的身心健康发展，从而实现课堂教学高效化的目标。

例如，在小学一年级上册《比较》中，教师可以准备两块不同大小的橡皮擦。先将一块橡皮擦放在课桌上，再把另外一块橡皮擦放在之前的橡皮擦的上面，同时要求不同的学生来说出自己观察到的结果。一部分学生会回答下面的橡皮擦仍然可以看到，还有另一部分的学生会回答说下面的橡皮擦是看不到的。最后，教师需要引导学生了解看不到下面那块是因为上面的那块橡皮擦比下面那块大从而覆盖住下面那块的原因，反之能够看到下面那块橡皮擦就说明上面那块没有能够覆盖下面那块。通过这样的一个小游戏，直观的告诉学生两块橡皮擦之间的大小区别，既可以提高学生的观察力和动手操作能力，还能够将课本的知识通过游戏的方式传授给学生。

（3）以学生为主体，提升学生的自主学习能力

打造高效课堂既离不开教师，也离不开学生，甚至可以说学生在课堂教学中扮演重要角色。學生作为学习的主体，教师必须改变教学观念，创新教学体制和模式，将培养学生的自主学习能力放在首位。由于传统观念的影响，教师往往忽略了学生自主学习能力的培养。提升学习的自主学习能力，不仅可以体现学生在学习中的主体作用，还可以引导教师教学方法的有效变革。

例如，在小学一年级下册《有趣的图形》中认识图形进行教学时，教师可以让学生先准备一张长方形的纸张和剪刀，然后以长方形对角的方式折叠这个长方形纸张，再拿出剪刀通过对角线剪开折叠的两个部分，让学生来回答剪开后的长方形变成了什么图形，引导学生理解长方形是可以由两个三角形组成的。教师通过学生自身的动手操作，既可以培养学生的自主学习能力，发挥学生的主人翁精神，还能够让学生拓展对其他图形的认知水平。

（4）以生活问题为素材，提升学生数学应用能力

数学是一门较为抽象的学科，对于小学生来说此时要理解一些抽象的概念具有较大的难度。所以在教学过程中，教师要善于抓住教学内容与生活实践之间的联系，从而引导学生认识数学与生活的关系，将数学知识点与生活问题联系在一起，这样有利于激发学生的学习兴趣，建立轻松活泼的课堂氛围，更重要的是能够让学生了解数学在生活中的应用，通过练习生活进而加深对数学知识的理解，提高对数学计算技能的应用能力，并且还逐步增加了数学知识的应用能力。这些都是小学数学核心素养教育中非常重要的内容。小学应用题计算，基本都是来自于生活中的题目，教师在教学过程中，要引导学生逐步形成应用数学知识解决生活中问题的意识。

（5）利用多元化教学方法提升课堂教学效率

传统的数学教学模式下，教师忽视了学生的主体地位，所以学生的学习积极性不高，学习效果也并不理想。随着新课改的不断推进，教师应当积极转变传统教学模式，采用多元化教学方式，对学生的学习感受实施全方位的强化，从而达到提高科学效率，提升学生数学素养的效果。比如，在可以尝试运用场景教学法，从而来加深学生对知识的应用的理解;可以采用游戏教学法，让学生一方面感受到游戏的乐趣，在快乐中掌握数学知识。在教学方法的应用中，务必要密切结合小学生这一年龄阶段的性格特征，确保教学效果得到提升。比如根据小学生喜欢玩游戏的特点，在学习“因数与倍数”的过程中，在学生初步掌握了因数与倍数的概念的基础上，可以开展异常“找因数”的游戏。学生在游戏中的对抗，既巩固了知识，同时也让教师有效发现了学生学习中的问题。而这样的一个游戏，还在培养学生数学知识的同时，提升了学生的理解能力、反应能力等多方面能力。

4.结束语

总之，小学数学是学生数学科目学习的起点阶段，对以后的数学思维能力的培养有重要的引导作用。教师作为引路人，既要注重学生核心素养的提高，又要懂得如何在提高学生核心素养背景下打造小学数学高效课堂。鉴于此，教师应当结合现阶段小学数学教学的现状，深化提高学生核心素养在打造小学数学高校课堂中的重要性，同时了解并熟练运用一些科学合理的具体方法来打造小学数学高效课堂。这样一来，不仅可以提高教师在数学教学中的质量和水平从而实现教学目标，还可以促进学生数学学习能力的提升和数学核心素养的发展。

参考文献

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