核心素养下提高小学数学课堂教学有效性研究策略

范军

摘  要：数学学科核心素养是学生发展核心素养的学科化，是关系着小学学生在数学学科中最基本的素养，提高小学数学课堂教学有效性关系着学生的身体发展和成长成才。本文是基于核心素养背景下，从分析影响小学数学课堂有效性的因素入手，分析了相关现状背景，提出了一些教学方法和措施，来帮助学生提高课堂参与性，促进小学数学高效课堂的改革。

关键词：核心素养;课堂有效性;教学方法

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）11-0088-02

Research Strategies for Improving the Effectiveness of Primary School Mathematics Classroom Teaching Under Core Literacy

FAN Jun  （Dangchuanpu Primary School，Kangle County，Linxia Prefecture，Gansu Province，China）

【Abstract】The core accomplishment of mathematics subject is the subject of the development of the core accomplishment of students，is related to the primary school students in the mathematics subject of the most basic accomplishment，improve the effectiveness of primary school mathematics classroom teaching is related to the physical development and growth of students. Based on the background of core literacy，this paper analyzes the factors affecting the effectiveness of primary school mathematics classroom，analyzes the relevant current situation and background，and puts forward some teaching methods and measures to help students improve classroom participation and promote the reform of primary school mathematics efficient classroom.

【Keywords】Core literacy;Classroom effectiveness;The teaching method.

小学数学是小学的必修课程，关系到学生的健康成长和综合素质的提高，是国家着重要求要重点关注的课程，所以，在数学课程中，教师应该采取积极有效的教学方法教学，优化数学教学整体方案，重点培养学生的核心素养。

1.小学数学课堂教学的现状与意义

在党的报告中明确提出当前教育的根本任务是立德树人，这也体现了教育的价值和功能，是我国素质教育改革的基石。在教育部颁布的意见中也重点指出要培养和发展学生的核心素养，在数学教学中让学生养成良好的数学思维，因此根据这一标准，结合小学数学学习目标和任务，发展学生的基本素养，来为具体的确定数学教学的编制、理念思想、课程内容等。美国相关教育学者和学府都极大的的引进和创新了这一核心理念，他们认为德育就是启发学生的一种终身学习的思想，培养学科素质是展开学科学习的重要起点，在具体的教学中不只是简单的明白学生的学习任务，更重视是贯穿“素质”这一核心理念，来让学生通过学习、训练来更好地适应社会，在社会上生存。“发展学科素养”已经成为当前教育体系中的重要战略主题，这也为后期的教育体系新改革提供了借鉴的思路，有利于育人教学观念的形象化，是指导我国人才培养战略的核心理念。

本文的研究是以小学数学教学标准下的学科核心素养培育为基础，一种提高小学数学课堂高效教学策略的新研究，通过对目前研究现状、背景的调查分析和对学科素养的阐述来得出了一些影响数学学科课堂有效应实施的具体因素，在对因素进行研究、分析、总结后提出了一些改进数学课堂有效性的方法措施，来帮助实现数学教学的转变。另外，基于小学学生现阶段的发展，这些措施有利于促進学生数学思维的形成、有利于学生获得综合素质发展，有利于贯穿核心素养的价值观来促进数学教学的新改革。

2.数学学科素养的概述和优势

小学数学学科素养是学生在数学学科中必须养成的一个基本的素养，它是基于学生知识与能力的基础上，不断去深化情感、态度、和价值观的一种过程方法，哲学上提出人处在不断变化的发展之中说的就是要重点关注学生的数学育教学，让学生获得良好的学习方法，形成数学思维习惯。小学数学教学的标准提到，学生的数学学习习惯、思维能力、核心素养是整个数学教学中的基本内容。目前，就我国的素质教育来说，国家要求重点培养学生的核心素养，让它成为小学数学教学的出发点和落脚点，数学一直是整个教学学科中一直开设的学科，它伴随着每一个学生的成长，它的核心素养是学生整个发展素养的核心点，始终围绕着它才能形成整个系统化的、规范化的素养，它能够帮助学生在养成良好的学习习惯。数学学科改革中提高要重点培养学生的核心素养，教师要认真负责，学生要自觉主动，让新课程改革的目标落到实处。

3.核心素养背景下影响小学数学课堂有效性的因素

（1）数学老师的基本素养

教师是学生学习的引领者，能够帮助学生更快、高效的获得学习知识，如果在数学课堂上没有教师的引导，学生的学习就会盲目混乱，学生处于一种消极的学习状态。所以教师要充分利用各种优势条件，发挥自身的作用，引导学生自觉的主动的学习数学知识，帮助学生养成良好的学习习惯，这样在数学教学上也变得简单、有成效，只有学生的学习状态准备到位了，教师才能轻松的进行教学。因此数学老师在日常教学工作中，要从实际出发，与时俱进，不断提高自己的教学水平，不断学习和进步，改变传统的教学方法和理念，在教学中结合多媒体教学，微课，翻转课堂等理念，做到因材施教。只有小学数学教师提高了自身的基本素养，才能在日常教学中让学生不仅喜欢学习数学知识，更能让学生快乐学生，自主学习，让小学数学学习变的轻松快乐。

（2）学生的主体地位

新课程标准一致强调要发挥学生在课堂上的主体地位，在课堂上要启发学生为主，改变学生被动的学习状态，要给学生一定的主动权，培养学生积极的学习兴趣，教师做輔导作用，及时对学生学习成果做出评价，这样才能提高整个课堂的学习效率，让学生养成良好的学习习惯，为学生的全面素质的提高做铺垫。学生作为教学的主体，那么教师在教学过程中，要结合学生的实际情况，让学生轻松学习，主动学习。对于学生而言，有的学生学习能力强学习习惯好，老师就可以让这一部分学生在学习课堂基础知识的基础上，多学习一些与小学数学相关的课外知识，不仅能开阔学生的视野，提高学生的综合素质，还能让学生发现生活中的数学知识。对于一些基础较差的学生，小学数学老师要多在课堂教学中，关注这一部分学生对基础知识的接受能力，了解这部分学生学校数学困难的主要原因是缺乏学校兴趣、上课不注意听讲、学习接受能力差还是其他原因。只要这样在课堂教学中，以学生为主体，发挥学生学习数学知识的主观能动性，因材施教，才能更好的培养学生的核心素养。

（3）数学老师的教学形式

每个学生的成长环境和学习能力不同，所以他们接受知识的能力也不同，因此，教师在教学时不要千篇一律，要因材施教，关注每一位学生的特点，尊重学生的个性发展，了解学生的生活和学习能力，为每一各不同的学生制定适合的学习方案。在平时观察现实，利用新媒体技术，重点关注课堂教学的高效上，成果上，满足他们在学习出现的需求和问题。教师在关注适合学生学习的教学方式，让学生快乐、轻松地学习，才能让课堂变得高效。传统的教学方式主要是教师在课堂上讲课，学生在下面被动的接受和听讲，这就导致了学生无法养成积极思考的习惯，让学生缺乏创造力。因而，教师应该改变传统的教学方式，将生活中的小故事，小案例引入课堂，让学生通过联想、思考，发现数学的乐趣，从而养成自主学习，积极思考的素养。

4.核心背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略

小学数学学科的宗旨是培养学生的数学思维，建立良好的学习习惯，让学生热爱数学，主动学习。所以，数学教学要贯穿核心素养的教学理念，在小学数学课程设置上，小学数学课堂教学上都要以这个理念为核心。但是就目前的小学阶段的数学教学来看，传统的教学模式依然存在，数学老师并没有真正的承担、再现自己的职责和任务，学生们在数学课上的表现和新课程改革的目标要求相差甚远。所以，教师要反思自我，认真负责，引导学生学习。

（1）以核心素养为数学教学目标，抓住“育人”素质教育观念

教师育人是教师的职责和灵魂所在，也是师德存在的表现，素质教育提出后，要求充分发挥教师“育人”的作用，重点培养学生的核心素养，把它和育人目标相结合，展开有针对性的教学。例如，在数学教学中的某一个课程中，根据整个核心素养的出发点，分化小学阶段数学教学的目标，根据课程的内容和学生的接受性来随时调整，让学生每一节课都有收获，让学生自己成长，贯穿于整个小学阶段的数学教学之中，逐步提高学生的核心素养。

（2）以核心素养为基础丰富教学内容

新课改提出了很多新的教育观念，但是它归根结底在于改变教学内容上，所以教师在进行数学教学时要结合教学目标来实践教学内容，在核心素养的基础上提高学生的学习能力，尽量大胆的设计创新每一节课的教学内容，让学生能够及时适应，学到新东西。教师也要根据学生自身的生活经验进行观察，在课堂中大胆的引入，激发学生兴趣，让课堂内容有生活化，这样学生爱学，整节课才有成效。

（3）以核心素养为基础创新种类丰富的教学方法

虽然说课程标准和教学大纲固定了小学数学的教学方法，但是具体的实践教学还需要教师与时俱进，不断创新教学方法，结合学生的学习体验来进行设计，这样才能真正做到以学生为主体，高效教学。基于核心素养的教学基础，重点培养学生的自主学习能力，积极参与能力，合作配合能力，从而提高整个数学教学的效率。例如，在进行标准化的数学教学时，教师可以组织学生进行一些数学游戏，让学生都积极的参与其中。比如，可以进行龟兔赛跑的游戏活动让学生学习数学知识，教师及时作出指示，学生在不同的游戏中，学习不同的东西，弥补自己的缺点不足。另外，可以引进一些平时大家玩的游戏，让女生和男生们一起参加，让他们分成组，这样可以锻炼学生的合作能力，让学生在游戏中看到集体的力量，学会互帮互助、积极配合，才能真正的赢得游戏，获得成就，让学生明白，这份成就是离不开同伴们的积极付出的。这种游戏可以让学生养成一种好的品质，促进学生共同进步，感受到有付出就有收获的真谛。

5.总结

小学阶段的学生是学习的最初始阶段，这一阶段的学习可以为学生后期的终身学习奠定基础，因此在小学数学教学上老师要认真负责，贯穿素质教育下的“育人”教学观念，丰富教学内容，创新教学方法，在提升学生身体健康的同时培养学生的综合素质。课堂的高效性要回归学生本身，明确新课改的要求，这样才能改进目前落后的数学教学，站在现代化教育阶段发展的前沿下，利用各种有利因素，促进课堂教学有效性。

参考文献

[1]孔冬良.核心素养下小学数学信息化教学探究[J]科学咨询（科技·管理），2020（11）：220.

[2]李星云.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J].教育理论与实践，2016（11）：45-48.

[3]张莹莹，朱丽，吴晓璐.基于数学核心素养的小学数学教学改革[J].科教文汇，2016（09）：103-104.