提升小学英语学生自主学习能力的策略探析

蔡琳

摘 要：小学阶段的英语学科，主要以教授学生英语基础知识为主，主要的教学内容就是单词、词组、对话，所以，小学英语教师要引导学生进行自主学习，才能更好地理解掌握英语知识。随着教育观念的不断优化更新，小学英语教学中，关于如何提升学生英语自主学习能力的问题，一直是小学英语教师的主要研究方向。如果只是单纯区依靠教师在课堂教学时间的单一讲解，已经不能达到学生的学习需求。因此，培养提升小学生的英语自主学习能力，是当下急需做到的事情。本文主要讲述的就是现今小学英语教学的现状与发展学生自主学习能力的必要性，以及如何提升的有效策略。

关键词：小学英语;自主学习能力;现状分析;必要性;有效策略

引言：

随着新课程改革的推进，小学英语教学当中的传统教学观念也受到了冲击，小学英语教师应当顺应时代发展，采用课堂教学与学生自主学习相结合的方式，来进行英语教学。现在的小学英语教材内容，更加丰富多彩，也具有灵活性，考试的题型也比较符合现代的探究方向。过去传统的教学方式已经不能有效提高学生的学习能力，所以，小学英语教师要通过新的教学方法，关注学生能力开发，为学生将来的学习生活奠定基础。

一、小学阶段英语教学的现状分析

1 .学生不愿配合，参与度比较低

第一，小学英语教师没有给学生提供适合的学习平台。小学阶段的英语教师由于长期受到传统教育方式的影响，在教学的过程中，依然沿用着过去的单一化教学模式。只是在課堂教学中，把课本知识用灌输的方法讲解给学生，没有考虑到学生的学习情况，没有注重学生的教学主体地位。第二，学生的学习兴趣不高，不愿意参与到英语教学活动之中。有许多的小学英语教师都喜欢在教学时，直接切入主题，不给学生留下充足的思考时间，倘若有些学生没有进行课前预习，就会很难跟上教师的教学节奏，无法掌握讲学内容，也就更加失去学习兴趣，不愿意参与到课堂教学之中。[1]

2 .缺乏学习方法，学生盲目学习

在小学阶段，许多的学生还处在玩闹的时期，对自主学习没有一定的概念，而且，部分教师的教育观念还处在过去阶段，觉得自主学习能力不在升学考核之内，于是就忽略了培养学生的自主学习能力。有些学生只是听从教师的安排，从不设定自己的学习计划，英语教师需要面对的学生众多，不一定能合理地制定出符合各个学生的教学方案，这个时候如果学生还没有自主学习能力，就会跟不上教学进度，学生成绩自然也就会下降。

二、小学阶段英语教学中培养学生自主学习能力的重要性

1 .提高课堂教学效率

随着新课程改革的深入，在小学英语教学当中，英语教师开始研究探讨教学方法的诸多可行性。像是大部分的学生都可以理解简单的语法与英语短语，只是一旦遇到考试，或者开放性的英语话题时，学生就不会应用了，做题准确率也就会有所下降。所以，学生可以通过微课，或是其他英语辅助学习软件，在课余时间进行英语知识强化训练，更有效地掌握英语知识。

2. 引导学生个性发展

学生学习发展，是为了以后更好地适应社会，为国家做贡献，所以，学生不能只是单纯依靠在学校学到的知识与学校安排的实践活动，还要不断进行自主学习，才能更多元地成长发展。随着网络时代的来临，学生可以通过网络平台，或是微课学习来进行自主学习，不要受到环境影响，要全方位地发展自主学习空间。学生通过微课、网站，接触到高校名师，能有多角度地开拓思维，更新学习方法，解决英语难题，能有效地提高英语成绩。自主学习适用于各类学科，能让学生全面地发展，提高学习成绩。

三、小学阶段英语教学中培养学生自主学习能力的有效策略

1.进行课前自主预习

在课堂学习之前，学生要做好预习作业，充分准备好学习内容，确立自己的学习目标，这样才能在教师教学时跟上进度，提升效率。教师给学生布置预习作业，主要的目的就是为了能培养学生的学习习惯，让学生能有正确的学习态度。随着预习的次数增多，学生也就掌握了预习技巧，懂得带着问题进行预习思考，在之后的课堂教学中，也就更能理解教学所讲的知识内容。所以，英语教师在给学生布置预习作业时，要根据学生的实际能力与学习进度，适当地安排预习内容，主要以听读为主。在英语学习之中，听说读写是主要的技能，只有听得多，才会说，读得多，才会写。教师应当把听说读写融入到预习作业之中，让学生长期处在英语环境之中，这样的听读预习，能帮助学生提高语言基础，锻炼学生的听力、口语等能力，为将来的英语学习打下基础。[2]

2.设置作业强化预习

现代教学理念之中，有所谓的先学后教，指的也就是让学生先进行自主学习，教师再进行讲解教授。在预习阶段，教师不只给学生布置口头预习作业，还可以布置书面作业，也许有的教师会认为小学阶段就布置预习作业会太早，其实不是这样的，从小学阶段就让学生养成预习的学习习惯，有助于学生将来的学习发展，让学生可以提前适应学习节奏，好为将来奠定基础。而且，预习能够有效地节省有限的课堂教学时间，在课堂上可以用部分时间，针对性的讲解重点难点，让学生更好的掌握英语知识。

3.任务驱动自主学习

任务驱动的意思也就是说英语教师在其中一个教学环节，需要设置一个学习任务，引导学生从简单到复杂逐渐完成学习任务，这个过程可以有效地锻炼学生的思维能力，培养学生的解决问题与分析问题能力。所以，任务驱动也就是探究式学习方法，让学生一直处在学习状态之中，根据自己的能力与理解，运用自己学到的知识与经验，设计出完成任务的方法，这样的任务模式，能让学生进行自主思考，自主探索，从而发现更多的知识要点。任务驱动式教学能为学生充分地提供开放空间，让学生在民主、活跃的课堂氛围中，进行英语学习。

结束语：

综上所述，小学英语教师应当在课前、课中、课后全面地对学生进行教育培养，让学生拥有自主学习能力。教师要坚持以学生为教学主体，让学生掌握学习方法，养成学习习惯，培养学生的思维与应用能力。在日常教学中，英语教师要根据学生的差异，采用不同的教学方法，给学生安排不同的自主学习任务，让每一位学生都能学会自主学习，从而取得学习的进步。

参考文献：

[1]王安会.浅析小学英语高段提升自主学习能力的策略[J].读天下，2019（7）：152.

[2]罗桂枚.小学英语教学中培养学生自主学习能力的策略[J].小作家选刊：教学交流，2018（17）：109-110.

（浙江省杭州市余杭区瓶窑镇北湖中心小学）