幼儿园课程游戏化理念下足球游戏课程的教育价值

陈冰萍

摘  要：本文首先对课程游戏化理念进行了整体阐述，并且进一步介绍了基于课程游戏化理念下幼儿足球游戏课程的规划准则与开展策略，最后依据前文的整体解析，全面总结出了幼儿足球游戏课程深入开展的教育价值，以下为幼儿教育的深入化革新提出可参考的建议。

关键词：幼儿园课程;游戏化理念;足球游戏

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）12-0003-02

The educational value of football game course under the concept of kindergarten curriculum game

CHEN Bingping  （the Second Experimental Kindergarten of Zhangping City，Fujian Province，china）

【Abstract】This paper first expounds the concept of game based curriculum，and further introduces the planning criteria and development strategies of children's football game curriculum based on the concept of game based curriculum. Finally，according to the overall analysis above，it comprehensively summarizes the educational value of the in-depth development of children's football game curriculum，and puts forward some suggestions for the in-depth innovation of children's education.

【Keywords】Kindergarten curriculum;Game concept;Football game

足球是当下全球范围内开展最为广泛，且被誉为“世界第一运动”的体育项目。现阶段在我国的青少年儿童的足球发展当中，小学以及中学的校内足球已经得到了深入的普及，不过在幼儿园中足球活动还没有得到有效地开展;而在幼儿园开展具有年龄阶段特点的足球活动，不仅是对我国未来的足球人才储备打下了坚实的基础，更进一步完善幼儿园的户外活动课程，进而更好促进幼儿的身心全面发展。

1.课程游戏化理念的整体概述

课程游戏化并不是指运用游戏活动来代替其他课程。课程的开展方式非常多元化，而课程游戏化其本质上是保障基本游戏活动的时间，并且也可以将游戏的基本理念与精神全面融入到课程开展的相关活动当中。

幼儿课程游戏化的核心就是要有利于促进幼儿的健康。因此所设置的课程需要充分适应优异，也就是与中小学的课程活动需要有着本质上的区别。基于课程游戏化理念下的幼儿园课程需要更为注重生动性与丰富性。其课程可以充分吸引幼儿更为主动且专注投入到活动当中，进而让活动开展地更为有效，也让幼儿的身心得到更好的发展。

2.基于课程游戏化理念下幼儿足球游戏课程的设计准则

相关的幼儿任课教师需要充分结合幼儿的接受能力、运动能力、身体状况等相关的因素，持续创建简化且生动的足球游戏课堂，进而在充分满足于幼儿个性化发展的同时，全面培养幼儿的整体能力。同时，任课教师需要充分明晰其教学方式，创建具有针对性的足球游戏教学内容，增进幼儿各项素质的全面发展，特别是就现阶段而言，其课程的设计准则需要包括以下几个环节。

（1）安全性准则

规划幼儿的足球游戏课程需要核心依据保障幼儿安全的基本准则。这是由于足球游戏活动开展的管控难度相对较大，幼儿往往在户外运动中出现碰撞等问题的概率相对较大，所以相关的任课教师需要从安全角度出发，全面培养幼儿的自我防护意识，并且深入增强安全教育，保障幼儿可以在安全的基础上开展足球运动。

（2）趣味性准则

足球是一项极具竞争性与技巧性的体育运动。因此任课教师需要规避由于为了达到训练目的而忽略了对幼儿兴趣的培养，其教学的关注点需要全面放在培养幼儿对足球运动的兴趣中，让幼儿在参与足球课程的过程中不断创建自信，全面彰显游戏的氛围，让幼儿真正在玩耍的过程中充分感知足球这项体育活动的乐趣所在。

（3）培养合作意识

足球是一项最为经典的多人协作下的体育运动，因此其更为强调的是团队的合作，这也需要在规划幼儿足球课程时，依据不同年龄阶段的幼儿所具备的基础运动能力，更为有针对性地为幼儿安排有关的游戏配合动作，让幼儿可以切实在足球运动中有效融合团队，并且真正意义上感受到配合所带来的无限乐趣。

3.基于课程游戏化理念下幼儿足球游戏课程开展的策略介绍

（1）开展常态化的足球活动

游戏是幼儿成长与学习的核心开展教学形式之一，足球游戏也同样需要成为相关足球课程开展的关键模式，特别是游戏的趣味性往往会全面激发幼儿对足球运动的兴趣度。幼儿需要在每日的户外活动以及区域性游戏之中实现对足球运动的全面实践，从而保障其可以获得更为扎实的足球基本技能。特别是在相关任课教师的指导之下，日常化的足球活动更是不可或缺的。

例如，小班幼儿最少需要保障每周两次的户外足球游戏活动;中班以及大班的幼儿每周需要至少保障一节专业的足球技能课以及一次小型的户外足球比赛。特别在掌握了相关的足球基本技能之后，便可以进一步举办诸如三人足球、点球对决等相关的足球游戏活动。让所有的幼儿都可以充分地参与到足球游戏之中，从而让足球游戏真正意义上实现成为幼儿日常活動的必备项目。

（2）探究层次化的游戏策略

开展相关的足球游戏活动时，任课教师需要全面结合幼儿的实际年龄特征开展有针对性的设置，从而更好满足于不同年龄段幼儿的成长要求，深入探究定制化的足球游戏活动。比如，通常小班的幼儿模板心理相对较为明显，任课教师则可以运用平行化的游戏模式，培养幼儿自主的开展足球游戏，例如游戏谁踢得最远，在幼儿在开展自主游戏的过程中更好增进其独立运作与思考的意识;中班以及大班心智相对较为成熟一些，特别是对足球已经有了深入的认知与经验，任课教师可以创建情景化的足球游戏，并且设定相关的规则，让幼儿可以模拟真正球员的角色来更全面的投入到足球游戏之中。

例如，在组织小班足球游戏时，因为幼儿大多都非常喜欢小动物，任课教师可以设置一定的故事情境，来有效吸引幼儿参与到足球游戏活动当中。如任课教师可以用纸箱制作成动物的嘴巴（如同足球的球门），告知幼儿足球是彩虹糖，鼓励幼儿为小动物进行“喂食”，从而引导小班幼儿充分体验点球所带来的乐趣。

再比如，大班幼儿往往喜欢挑战较新的事物。因此，往往需要运用创新性的足球游戏指导策略，来开展足球游戏活动。可以将民间游戏与足球游戏全面结合，从而创造出例如“丢手绢”与足球项目有效融合的游戏。幼儿每一个人带球绕圈进行运球，当幼儿将手绢放置在同伴的身后，圈当中的幼儿需要快速控球，身后有手绢的幼儿则捡起手绢来追逐丢手绢的人，追到为胜利一方，否则丢手绢者取胜。

（3）创建多样化的足球游戏平台

任课教师需要尽可能开展多元化的足球游戏，来更好地增进幼儿对足球课程的参与兴趣度，比如可以定期开展亲子足球活动，幼儿在家长的陪伴之下，不仅活动开展安全性方面有了更好的保障，并且也可以进一步激发幼儿参与足球游戏的积极性。在足球游戏的规划环节中，可以充分运用足球运动的竞争性与趣味性，从而更好增进幼儿的身体素质;同时还可以运用足球运动的团队合作性的特征，全面规划竞争类的游戏，全面培养幼儿的团队协作意识等。

比如在幼儿园的微信公众号宣传有关足球知识，在班级当中设置足球知识的主题墙，积极动员家长与孩子一同观看精彩的足球比赛，并且一同了解赛场当中所有的足球运动规则，例如什么是界线、中线、球门线，为任课教师实地介绍足球规则打下坚实的认知基础。

4.课程游戏化理念下开展足球游戏课程的教育价值解析

通过上述对幼儿足球游戏课程的规划准则以及开展战略的全面探究，可进一步总结归纳出立足于课程游戏理念下，开展足球游戏课程的实际教育价值，其核心包括以下几个方面。

（1）有助于幼儿规则意识与意志力的深度培养

足球游戏借助科学的方式展开实践运作，因此其也具有着较为严密的开展规则，在有效促进幼儿身体素质整体提升的同时，也非常有利于幼儿正确行为的塑造，借助较长周期的学习，进而更好地养成遵守规则的意识，这无疑对幼儿展开其它学科的学习以及养成良好的生活方式有着极大的推进作用。相对比于其它的户外活动而言，足球游戏具有着非常强的竞争性与对抗性。

所以需要充分运用课程游戏的化理念，在足球活动当中通过设置团队对战的游戏模式，进一步建立团队协作的精神，并且在此种精神的引领之下，幼儿往往可以有效地实现自我突破，继而塑造更强的意志力。因此，充分结合课程游戏理念下的足球游戏课程有助于幼儿的团队协作意识。

（2）有助于幼儿智力的发展

智力具体所指的是人认知以及理解相关客观事物，同时运用知识进行解决问题的基本能力。这当中主要包含有记忆、观测、想象以及判别等。智力水准考察与锻炼是足球游戏课程中的核心内容。

在进行相关足球课程设计中，任课教师可充分结合课程游戏理念，如上述中所提到的“丢手绢”足球游戏，通过游戏中充分运用观察、思索、判别等在足球游戏中做出有针对性的动作，并且需要时刻保持清醒的头脑以及极佳的适应能力，从而更好去应对足球游戏活动。所以基于课程游戏化理念下的足球游戏可以更好地开发幼儿的学习认知能力，进而更好增进幼儿智力的全面发展。

（3）有助于幼儿情商的提升

情商一般所指的是情绪商数，也就是人在情绪、意志、忍受失败等环节的独特品质。现阶段诸多有关于情商的探究中普遍认为，情商对于人的一生有着极大的影响，特别是在西方某些发达国家中，如今幼儿情商更是成为了一门常规性的课程，不过现阶段国内的相关课程还没有得到深入普及，此环节的整体教育往往相对落后。

为了更好改变这一现状，在幼儿足球课程当中充分结合足球游戏化理念，通过足球游戏中团队协作以及相关规则的制定，从而更好增进幼儿规则意识、沟通能力、团队合作力等的全面提升。

（4）有助于幼儿足球兴趣的全面培养

兴趣往往是课程学习的关键所在。倘若直接让幼儿参与到足球游戏活动之中，其往往会产生抵触等不良的情绪，不过依据幼儿的身心发展规律对幼儿开展专属的足球课程教育，往往会产生非常优异的效果。

充分立足于课程游戏理念，合理运用足球游戏活动的趣味特点。可以更好的刺激幼儿更为主动的参与到足球游戏当中，从而为幼兒未来更为深入的参与到足球运动打下坚实的基础，也更好推动了我国足球人才储备战略的深入开展。

综上所述，幼儿教育是幼儿身体成长与智能开发的核心环节，也是培养其养成足球兴趣的重要阶段;教师需要积极创建优异的足球游戏课程开展环境，更好推进幼儿身体素质的全面提升，并且加强培育幼儿的遵守规则意识、智力、社会适应能力，特别是对于足球兴趣的全面提高，进而真正意义上实现助力幼儿德智体美的全面发展。

参考文献

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