“快乐足球”理念下足球游戏在足球教学中的开展方法探析

孙缔英

摘 要 足球是世界第一运动，也深受广大人民群众的热爱。目前，我国对足球教育越来越重视，对足球教学的研究也取得了很多成果。尽管我国开展足球教育经历了很长的时间，但是实际的教学效果却难以令人满意，学生对足球基本理念、基本技术和技能的掌握情况都令人担忧。现阶段，足球教师应该不断创新教学方法，充分利用足球游戏，充分尊重学生在学习中的主体地位，提升他们的学习热情，培养他们的足球兴趣，为他们创造享受“快乐足球”的氛围和环境。本文以足球游戏作为研究对象，分析了“快乐足球”理念下足球游戏的具体开展策略，以期对足球教学水平的提升形成帮助。

关键词 快乐 足球游戏 教学 学生

中图分类号：G843.4 文献标识码：A

0引言

近年来，我国足球运动的发展再次陷入困境中，尽管足球运动凝聚了一代又一代人的强烈期望，但是中国足球一直都难以冲出亚洲，走向世界，尤其是在世界杯赛场上，屡次倒在十强赛阶段。迄今为止，中国足球只有一次世界杯决赛圈参赛经历，而那届正是“快乐足球”理念取得的成功。“快乐足球”理念下，充分运用足球游戏，是一项寓教于乐的重要方法。通过寓教于乐的形式，足球游戏在足球教学中发挥了积极作用，丰富了学生对足球理论知识和技战术的理解。足球游戏法，就是在足球教学活动中开展与足球运动相关联的游戏，让学生体会足球运动的乐趣和魅力，从而在乐学的背景下促进学生足球运动水平的全面提高。

1足球游戏在足球教学中的重要作用

1.1培养学生足球兴趣，营造快乐学习氛围

足球游戏是在创造和改编足球运动的基本技能和技术的基础上，通过相关的游戏活动开展游戏形式的教学训练。足球游戏与普通游戏不同，它在追求娱乐性的基础上，具有明确和具体的技能和技术方面的规则和要求。足球游戏可以使学生在充分热身的前提下以高度的积极性投入到课堂教学环节中，从而对他们基础技术进行训练；足球游戏也有利于提高学生的技战术水平，强健他们的身体素质，使课堂教学效果得到显著提高。教师在创编足球游戏时，可以结合具体的课堂教学内容展开，从而为学生安排一些专项游戏练习，既能够有效调动学生积极性，又增加了某项技能的训练次数，这样在“快乐足球”理念下，教学效果大大提升。足球游戏能够切实让学生感受足球运动的魅力，培养他们的足球兴趣，消除它们的疲劳，放松他们的身心，有利于提高他们对各项技战术的掌握水平。

1.2培养学生的意志品质，提升快乐学习效果

足球游戏与普通游戏不同，它表现出明显的智能性和知识性，学生在参与游戏的具体过程中，会在不甘落后的心理暗示下不断通过相互鼓励和自我鼓励坚持完成各种游戏活动，这对培养他们坚忍不拔、吃苦耐劳的意志品质非常有帮助。如果教师在教学活动中能够合理地安排足球游戏，对于培养学生坚强勇敢、胜不骄败不馁、不断进取等足球运动意志品质具有积极作用。当代学生思维活跃、好胜心强，也敢于冒险，他们中的大多数对于成功有着强烈的渴望，对于足球这项世界第一运动非常关心，也保持有强烈的兴趣。通过参与足球运动，学生获得了纾解学习压力的良好途径，有利于开拓他们的视野，树立正确的世界观和人生观。足球游戏多以集体活动的形式开展，并且有很具体的规则和要求，表现出很强的技巧性、竞技性和对抗性。在参与足球游戏的过程中，学生可以体会到竞争和合作带来的快乐，在获得心理上的享受，也锻炼了意志品质。

1.3培养学生的团队精神，提升合作能力

教师如果能够科学合理地在足球课堂中规划足球游戏环节，对于提升学生的合作能力，培养学生的团队精神是非常有利的。通过合理开展足球游戏，可以有效培养学生的观察能力，并促成他们在敏锐判断的基础上积极开展相互合作。在学习和提升足球技术的实践过程中，学生们更倾向于从同伴那里听取关于自身技术水平的反馈和改进意见，从而及时发现自身技战术缺陷，在这个过程中，学生间的关系更加融洽，团队精神更加强烈。同时，以集体形式开展的足球游戏为学生提供了更多的互动机会，对于他们提升协调人际关系的能力很有帮助。足球运动是十一个人的运动，团队精神至关重要，而足球游戏能够在培养学生团队精神方面发挥重要作用。

2足球教学中足球游戏开展方法探析

“快乐足球”理念下，教师应该尊重学生在课堂学习中的主体地位，为他们创造快乐高效的学习氛围和环境，在课堂准备环节、教学环节以及皆为缓解都设计合理的足球游戏，从而全面提升足球教学质量。

2.1在准备活动中开展足球游戏

准备活动是足球教学必不可少的起始环节，对于预防学生在运动过程中可能的损伤具有重要作用。在每一堂足球课开始时，教师都应该指导学生进行积极的热身准备。在准备活动中引入足球游戏，能够使学生在轻松愉悦的氛围中有效刺激血液循环系统和呼吸系统，从而提升肌肉敏感程度，确保身体机能能够达到足球运动要求的状态，避免可能的肌肉、关节损伤。尽管很多教师认识到热身准备活动在足球教学中的重要性，但是由于缺乏“快乐足球”理念，他们倾向于选择一些简单的热身运动，如体操、慢跑等，不仅结构单一、形式简单，也很难激发学生的学习热情。但是引入足球游戏活动后，不仅能够提升学生热身运动的效力，还能够营造快乐的学习氛围，从而为后续课堂教学打好基础。

例如，在引导学生进行热身准备时，教师可以安排三人传球、两人争球等极具趣味性的游戏活动，提高学生对球性的把握程度；或者安排学生根据指令做相应或者相反动作的游戏，锻炼学生的反应性；或者安排学生玩接抛球、躲避球、蛇形跑等游戏，锻炼他们的灵敏性。这些足球游戏不仅实用性强，能够紧贴足球教学要求，保证学生身体机能的充分预热，而且还具有很强的趣味性，对于营造快乐轻松的课堂氛围十分有利。

2.2在技战术教学活动中开展足球游戏

足球课堂教学的主要目标是向学生传授足球的技战术，对于大多数学生而言，专业性强的技战术理念的学习和理解存在较大的难度。如果能够在足球教学课堂环节中开展足球游戏，将技战术的运用融入到游戏环节中，既能够激发学生学习的主动性，又能够有效调节乏味枯燥的训练模式，更重要的是降低了技战术学习的难度，更加有利于课堂教学效果的提升。传统的教学模式下，很多教师都是课前制定好教学计划，然后在课堂上向学生展示和讲解一些基本动作要领，再安排学生进行自由活动，对于学生是否能够真正理解和掌握这些动作要领并不关心，这无形中增加了学生的学习难度。通过开展有针对性的足球游戏，可以较好地解决这类问题。

当然，教师在运用足球游戏的过程中，要与学生的实际训练水平紧密结合，在每堂课开始前，都应该深入剖析课堂教学内容，在足球游戏的设计中融入相关技战术动作的要领。教师可以多设计一些小组合作或对抗的游戏活动，非常有利于学生个人技术和团体精神的展示，同时通过融入几个相关技战术的动作要领，有利于技术和知识要点的融会贯通。例如，教师可以安排学生进行过人加地滚球传球的游戏活动，从而将这两个关键的技术动作有机结合起来，让学生在快乐的游戏氛围中快速高效地学习和掌握这些动作要领；也可以安排学生进行传切配合游戏、射靶子游戏、网式足球游戏等，通过这些小组游戏形式促进学生对技战术的理解和掌握。

2.3在课尾整理活动中开展足球游戏

当课堂接近尾声时，并不意味着一堂足球训练课的结束，教师应该明确教学尾端的目标，即帮助学生从紧张激烈的课堂状态中释放出来，使他们恢复到比较轻松的状态，同时还要有效回顾课堂教学内容，展望下一堂课的教学内容。但是大多数教师往往不重视课堂的结尾环节，任由学生自由解散，既是对有限课堂时间的浪费，也不利于学生充分体会快乐足球的理念。在课堂结尾阶段，教师应该做好收尾工作，可以引入适当的足球游戏，帮助学生从疲累身体状态中恢复，也让他们体会到从始至终的快乐足球理念，防止学生产生厌学心理。例如，教师在安排学生整队的过程中，可以安排他们进行一些简单的运球游戏，一边慢跑恢复一边运球，同时再帮助他们回顾本节课堂内容，展望下堂课内容，从而以快乐积极的心态迎接下一堂课。

参考文献

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