“教学做”一体化教学在单片机课程中实践应用

崔波

摘要：针对高职院校对《单片机》课程的教学要求，分析了“教学做”一体化教学模式的内涵要义，根据《单片机》课程教学特点规律，探讨了“教学做”一体化教学模式在该课程中的组织实施方法。

关键词：单片机、教学做、教学模式

《单片机》课程是高职机电类专业必修的一门重要技术基础课程，该课程概念抽象、原理难懂。以灌输知识为主的传统教学方式已经不适应职业教育培养技能型人才的发展要求，也不适应高职学生的学习状况，激发不了高职学生的学习兴趣。因此，有必要对传统的教学方式进行改革。“教学做”一体化教学模式即为一种新型的教学模式，能够更好地满足《单片机》课程教学的需要。

一、“教学做”一体化教学模式内涵

传统的职业教育大多采用课堂讲授的教学方式，重理论学习、轻实践应用，重知识记忆、轻技能培养。随着职业教育课程内容体系的创新和教学模式改革的需要，这种以课堂过程性知识记忆为主的教学模式，已经满足不了现代职业教育的要求。 “教、学、做”一体化教学是在新时代职业教育创新体系下的一种教学模式探索，按照“懂专业理论、会操作技能、立足任职岗位”的培训思路，遵循学生技能形成规律，突出学生主体地位，以课堂任务为牵引，使学生在“教中学”、“学中练”、“练中熟”的课堂教学过程中，培养学生专业能力、提升技能水平，达到理论知识到实践能力迁移的目的。

二、《单片机》课程教学目标要求

《单片机》是现代控制技术非常重要的一门任职基础课，单片机以其在控制领域的优势，在工业生产的各个领域得到广泛应用。根据职业教育的特点及社会对技能型人才的需要，企业对中、高职学生的从业岗位已转变为生产一线的中、高级应用型和技能型的人才。遵循以就业为导向的培训精神，打破原有的学科知识体系，科学的重组教学内容，按照项目任务式编配教材，综合考虑学员的认知接受能力，适度降低对计算机编程方面的要求，减少单片机编程基本理论的讲授，对单片机的应用进行性能分析和项目实践为主，让学员在完成一个个项目中理解原理，提升技能操作水平。創新实践性教学，环节上立足中、高职学生的实际能力，科学的设置任务，在课堂中贯彻“教学做”一体的教学模式及理实结合的教学理念。

三、《单片机》课程“教学做”一体化教学组织实施

（一）科学确定课程教学内容

为了能够有效地实施“教学做”一体化模式教学，需要对课程原有理论和实践内容进行整合。在教学内容的选择上根据岗位目标对高职人才知识、能力的要求，以“基于实践能力培养”为导向，科学设置“项目引领-任务实施-配套资料”的内容框架，在编排序列上采取以实践操作使用为主线，以项目要求组建学习小组，将单片机的结构、原理、编程应用等内容所涉及的知识点分配到任务中，制定项目实施方案。

（二）精准组织教学过程

在项目任务实施前，首先明确使用单片机所要学习的知识点，然后将多个知识点进行串讲，明确重难点，根据《单片机》课程的特点，为学生制订一套由浅及深，与社会人才需求密切相关的实训知识体系。由学生自行设计并搭建单片机控制系统，使学生在掌握专业基本技能的同时，了解单片机控制在实际生产中的应用，做到与企业实际接轨。

1.任务讲解。教师在课堂先介绍要单片机控制系统的控制要求，需要的元器件、实现的功能。然后，引导学生学习教材的有关内容。分别讲解单片机所用到的定时器、中断等相关知识。在此期间，采用问题引领的方式，教师与学生一起研讨所学的理论知识，解答学生的疑问，使学生初步看懂所要实现的控制关系图。

2.任务实施。安排学生到单片机实训控制台动手搭建控制系统，在搭建控制系统过程中教师指导学生识别和分析单片机控制的元器件。通过控制系统的搭接与效果展示，训练学生识别传感器和使用万用表等常用工具的能力，根据单片机编程过程中需要的知识进行分析、讨论，帮助学生将知识迁移，独立完成编程实验。在实践中进一步学习和应用知识，理解和掌握所学的理论知识。学生在完成项目任务的过程中遇到问题时，鼓励学生通过查阅相关的资料、小组之间互相讨论，在实践中解决问题，并用正确的理论去指导实践。引导学生在做的过程中学习，培养学生的学习能力、分析问题和解决问题的能力。

3.任务考评。在规定的时间内完成项目任务后，小组内部、小组之间都要进行检查和考评，以此作为评定学生总成绩的依据，达到促进学生学习的目的。检查内容和形式：一是检查学生选择元器件的情况，现场测试搭接的控制系统;二是现场提问的方式，考查学生对相关理论知识的掌握程度。此外，在项目实施过程中，教师也应观察学生在项目完成中的具体表现，考查学生的学习表现、分析问题和解决问题的能力等。

总之，《单片机》课程实施“教学做”一体化教学模式有利于提升教学质量，教学的针对性得到加强，把原先晦涩难懂的知识通过项目任务实施，贯穿整个单片机教学过程中。学员在完成每个项目任务的“理实一体化”教学中，即得到了理论知识应用又对相应的技能完成了训练。通过完成项目任务，学生分析问题、解决问题的能力得到提高，独立思考及合作学习的意识也得到强化，学生既学到了知识，又提高了技能，理论学习与技能训练同步进行。

火箭军士官学校 崔 波