家园共育角度下幼儿绘本阅读方式的创新

摘要：绘本阅读是幼儿阅读启蒙的一条重要途径，绘本中鲜亮华丽的视觉图像与生动简单的文字介绍巧妙结合，能够激发幼儿强烈的阅读兴趣，教师要善于帮助和引导幼儿选择合适的绘本进行阅读，拓宽幼儿的阅读知识面。当前，国内绘本教学经验不足，流程不系统，因此教师需要调整方法，运用家园共育方式，邀请幼儿家长参与，创新幼儿阅读方式，提高绘本教学效果。

关键词：家园共育 幼儿 绘本阅读 创新

正文：

绘本阅读是幼儿阅读启蒙的一条重要途径，绘本中鲜亮华丽的视觉图像与生动简单的文字介绍巧妙结合，能够激发幼儿强烈的阅读兴趣。我国绘本虽然出现的时间较短，但是由于它画面内容丰富，给幼儿阅读能力的培养带来了新的契机，因此，很多教师纷纷加入到绘本教学的研究中，如今绘本教学的价值变得十分显著。

一、幼儿绘本特征分析

第一点图文并茂。绘本是图片、文字的结合产物。简单的文字配合有趣的图画，能够吸引幼儿主动阅读和翻阅[1]。

第二点文本叙事。这里并不局限于文字叙述，同时也包括图文结合叙述以及图画叙述。改变了单一的图画叙事方式，是一种图画叙事、文字叙事以及图文叙事结合的阅读教育模式。

第三点内容趣味。从研究经验可以看出，选择幼儿读物的时候，一般优先选择内容图片有趣美观，故事搞笑的图书。绘本图书符合这一要求，顺应幼儿发展规律[2]。

第四点主题充满教育价值。将教育语言、艺术语言、文学语言结合一起，才能让幼儿阅读绘本的时候，从不同角度展开思考。

二、幼儿绘本教学价值分析

作为综合且复杂的学习活动，绘本能够全面发展和开发幼儿的审美、情感、创造力、想象力、思维和语言，能够提高幼儿文字理解，帮助幼儿积累丰富词汇。幼儿在交流表达中，思路变得顺畅且清晰，能够带给幼儿良好情感体验，为培养幼儿的正确的世界观、人生观、价值观打下良好的基础。

（一）激发兴趣

众所周知，绘本娱乐性非常突出，幼儿走进阅读当中，收获良好感受。绘本细腻、独特的思想、感情、模样、色彩深深吸引幼儿。

（二）提升幼儿的阅读能力

在绘本阅读中，幼儿语言能力得到充分发展，提高了幼儿阅读水平。幼儿在学习中，逐渐形成良好的文学素养、阅读能力和语言表达能力。

（三）提升幼儿素质与能力

越早开展阅读教育，越利于幼儿智力有效开发，对幼儿今后的成长和发展具有重要引导意义。

三、家园共育中的幼儿绘本阅读现状

（一）家园共育现状

很多教师表示，家庭对于幼儿的绘本阅读来说，帮助十分显著。幼儿园中不少教师认为，只有在家长和幼儿教师通力配合中，才能获得最佳的绘本阅读教育效果。

目前不少教师所用阅读教育方法十分单调，很多幼儿园缺少家园共读机会和条件。有些幼儿园所用绘本阅读形式十分单一。

（二）亲子阅读现状

纵观现在家庭亲子关系的现状，不发出现这些情况：许多家长由于工作关系，很少陪伴幼儿阅读，忽视家庭阅读氛围创造;有的家长每天能为幼儿讲解一些故事，不过时间比较短;也有一部分家长没有为幼儿阅读和讲故事的习惯。通过调查了解。我们发现，经常为幼儿讲故事的家长，会以温馨、平等的姿势和幼儿一起阅读，家长和幼儿一起阅读的时候，一起讨论，相互提问。不过很多时候，双方问题毫无意义。选择的时机不当，影响了故事完整性和教育效果。

四、家园共育背景下的幼儿绘本阅读教育模式创新思路

（一）选择合适绘本

在幼儿绘本的选择时，教师需要充分考虑绘本内容是否和教学主题相对应。教师应当以幼儿的学习兴趣和习惯为前提，选择适合的绘本，并且按照幼儿的学习需求以及教学目标，拓展教学内容，带领幼儿主动进行绘本阅读，这样才能获得良好的教学效果。

（二）家園互动提高幼儿学习质量

在幼儿阶段，家园互动的亲子阅读能够带给孩子美好的阅读感受，学校教师可以向家长推荐相关书籍，为孩子进行亲子阅读提供帮助。指导家长在阅读时用手机记录和幼儿一起阅读的快乐时光。通过故事人物的角色扮演，让家长和幼儿一起走进绘本故事中，演绎故事情节，感悟绘本带给孩子的不一样的享受，在良好的家园互动中，提高幼儿绘本学习的质量，为发展孩子的阅读力、想象力打下坚实的基础。

（三）设置引导问题

引导问题能够让幼儿思考故事发展走向，对有序进行绘本阅读有很大的帮助。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想想故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。”[2]因此，我们在绘本阅读教学时，应当给孩子留有适当想象的空间，在故事的关键处或结尾部分留个小小的悬念，让孩子展开想象的翅膀，自己续编故事，无论故事多么风格迥异，只要想象合理，教师和家长都应该积极鼓励，帮助孩子树立自信心。在此同时，引导幼儿与他人一起谈论图书和故事的有关内容，发表自己的看法。

（四）制作小型绘本

家长应主动和幼儿沟通，了解幼儿兴趣喜好，在幼儿阅读绘本结束时，让其大胆画出自己喜欢的人物、情节，老师和家长在旁配上文字。这样不仅可以锻炼幼儿的表达能力，同时还能拉近融洽的师幼关系、亲子关系，促使幼儿形成良好的学习习惯。

绘本具有内容趣味性、文本叙事性、图文结合性特征，深受幼儿喜欢。为了更好地发展家园共育，需要家庭和幼儿园两方面建立密切的沟通关系，通力合作，做好幼儿绘本阅读方式的改变和调整，为提升幼儿阅读素养奠定基石。

参考文献：

[1]杜文秀.幼儿园绘本阅读教学实施策略探讨[J].中国教育学刊，2020（S2）：54-56.

[2]《幼儿园教师学习小册》之《3-6岁儿童学习与发展指南》[M].57-59

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