新时期提高初中物理课堂教学有效性的策略分析

秦永根

摘 要：随着现代教育的不断发展和教育形式的形成，在当前的初中教学中，受新时期的影响，在教育的形式和教育的理念上都有所改进，也逐渐的在探索新的教学形式，为新时代教育内容的转换带来更多的机遇。因此，在初中物理课堂教学中，教师要不断的探索新的教育形式，在新的教育内容的引领下，更好的形成教育新理念，促进教育方式的生成，利用新时代的教育手段，为学生们提供更加深刻的教育改革，促进学生们的全面发展和进步，提升学生们的综合素养。

关键词：新时期;初中物理;课堂教学;有效性;方式方法

在现代的教育形势下，教师的教育形式已经发生了翻天覆地的变化，教师开始随着社会的发展和学生们的新需求，逐渐的转变自身的教学形式，在教育的理念进程和教师教学反思方面，逐步建立起自身的教学方式，为学生们的新发展带来了新的动力。学生们也在新型的教学理念中，逐步的融合新时代的学习方式，提升自身在学习中的参与感和积极性，更好的提升初中物理课程的教育水准，展示初中物理课程的发展和进步，为学生们的初中物理核心素养的发展奠定良好的基础[1]。

一、新时期提高初中物理课堂教学的问题表现

（一）教学内容陈旧，教学封闭性较强

现代教育理念在教育的形式上提出“开放式”教育，“开放式”是指跳出课本之外，让学生们能在学习课本之中的内容以后，能更好的结合课外的知识，进行引申性的发展。但是，在现阶段很多的初中物理教师仍然停留在课本之上进行教学，没有真正的跳出现有的物理教学圈，还是沿用传统的教学内容和教学形式开展教育，拘泥于教材之上，有一定的封闭性。

（二）教学方法单一，教学缺乏创造性

在现代的初中物理教学课堂中，很多的教师在进行教学的过程中，还是依旧按照传统的教学方式开展教育，“大满贯”“灌输式”教学的方式，依旧还存在于初中物理课程之中，教师没有探究新型的教学方式为学生们开展教学，和现代科学技术结合的相对较少，因此，在教学中，教师缺乏创造性，导致学生们在新时代的物理课程学习中，潜力难以被激发出来。

（三）学生动手能力差，操作性不强

在现代的初中物理教学中，很多的教师仍然是传统的知识理论灌输的形式开展教学，学生们通过做题的形式检验教学的效果，学生们在进行学习的过程中，没有对动手能力的内容进行相应的考核。本身物理就是一门理科，其中很多的知识都是通过实验得出的，而在现代的初中物理课堂中，教师没有提升学生们的动手能力，而是直接告诉学生们成果，学生们的动手能力不强。

（四）学生个性能力发挥不足，未因材施教

因材施教对于当前的初中物理教学中学生能力的提升方面是非常重要的，因为学生们的学习能力和学习的基础是不一样的，因此，对于学生们来说，提升的方式也不能采用同一种形式，因此，在当前的初中物理教学中，教师发挥学生们主体性不足会直接导致学生们不能给教师反馈自身的学习情况，教师在制定教学方案的时候，也不能真正的分层教学，难以针对性地开展因材施教的内容，学生们的个性差异体现的不明显。

二、新时期提高初中物理课堂教学的有效提升策略

新时期的发展会直接影响教育的方式，也会展示教育的新形势，为教育开路，为教育的新内容展示新的局面，因此，在当前的初中物理课程教学中，要想提升教育的有效性，一定要将初中物理课堂进行大变革，真正的开展学生们喜闻乐见的形式，让学生们接受教育，真正的利用教師的聪明才智，提升课程教学的质量[2]。

（一）重视教学语言，提升语言的艺术性

在教学形式的发展过程中，教师要想真正的提升教学质量，教师在进行教育的过程中，就要采用具有艺术性和规范性的教学语言，开展初中物理教学，提升教学的效果和质量。一般而言，教师在初中的物理课堂之中，使用优质的教学用语，一定要符合通俗易懂、严谨性高以及感染力强等要求，让学生们能在教师的感染下，快速的进入到课堂之中，并且能体会课堂的语言的艺术性发展， 提升学生们的学习动力和参与感;具体而言，初中的物理教师在进行物理知识讲解时，使用的用词切不可以晦涩难懂，这样会导致学生们难以理解物理知识，且不能词不达意，要有准确的语言进行表达，将教学的内容利用趣味性的语言开展教育，这样极容易加大学生在学习过程中，对晦涩的物理知识的理解难度，让学生能在物理课堂中听得明白、听得透彻，进一步提升初中物理课堂教学效果[3]。

（二）利用多媒体现代化手段，提升教学效率

随着信息化时代的到来以及信息技术的发展，教育形式也发生了很大的变革，在初中的物理教学中，教师只有能顺应时代发展的潮流，利用新时代的产物开展教育，才能符合学生们的发展趣味性，为学生们的进步带来更多的条件。多媒体技术的开展和应用，其以文字、声音、图片以及视频等多种方式，直观形象地向学生呈现出物理的教学内容，易于学生接受与理解，保障了初中物理课堂教学的有效性。例如，在学习人教版初中物理九年级第十五章“电流和电路”这一方面内容时，初中教师要不断的帮助学生更好地理解“两物体摩擦时，一个物体的电子可能会转移到另一物体上，得到电子的物体带负电，失去电子的物体带正电”这一知识点，这是基础的知识，也是学生们必须要掌握的内容，这时，教师能借助多媒体课件的应用，向初中学生播放相关电路的Flash动画，让学生们通过动画的形式，更好的将摩擦起电的电子运动轨迹，通过学生们通俗易懂，并且愿意接受的形式开展，学生们更加愿意学习和接受相关的内容。在模拟橡胶棒和毛皮相互之间摩擦过程之中，教师能将“电子”制作成为可以移动的“小人”，这是以形象的形式展示“电子”的过程，在摩擦中“电子小人”从毛皮上转移到橡胶棒之上，这种直观又形象的展现方式，能帮助初中学生更好地理解知识点，以此达到提升课堂教学有效性的目标。

（三）在物理教学课堂中提升学生们动手操作能力

学生们的动手操作能力在现代的物理课程中是非常重要的，这是提升学生们物理学习的时效性的重要手段，也是在物理教育中，为学生们提供更多发展 机遇的机会。因此，在初中的物理教学中，教师要不断的培养学生们的实验动手能力，真正的将学生们的个体发展能力开发到极致。例如，在教学初中人教版物理八年级上册第四章《光现象》中《光的折射》这部分内容的教学中，教师一定要让学生们在实验的基础上得出结论，通过简单的实验操作，让学生们明白光的折射发生的途径，以及光的折射发生的必要条件。学生们通过自己亲手的实验，才能完全理解光的折射神奇的现象，为今后探索物理打开新的大门。

三、结语

随着现代教育技术的发展，初中物理教师要积极转变传统的物理教学方式，利用多种方面的教学形式激发学生学习动力，通过多种举措的综合应用，充分点燃初中学生在当前的物理学习中的兴趣，调动学生积极参与到物理教学活动中来，提升学生们的积极性与主动性，以此促进初中物理教学有效提升，实现对学生的全面培养。

参考文献

[1]戴蔚勤，倪敏.实施教材统整，提高初中物理课堂教学有效性[J].物理教学，2012（01）.

[2]周子茂.浅议优化物理课堂教学与实施素质教育[J].中国校外教育（理论），2008（S1）.

[3]吴昊.科学教学中渗透STS教育初探[J].吉林省教育学院学报（学科版），2008（02）.