体育游戏在小学体育教学中的运用探讨

李艳

【摘要】体育游戏是体育教学过程中常用的一种手段，它能够在一定程度上让学生得到快乐学习，能够增强师生互动，提高学生的学习兴趣，提高学生的身体素质。文章通过对小学体育游戏教学现状进行了分析，揭示了体育教学中实施游戏教学的意义，阐述了在小学体育教学中实施体育游戏应该着重关注的几个方面，以期提高小学体育课堂教学的有效性，增强小学生的体质，帮助小学生健康快乐成长。

【关键词】体育游戏;小学体育教学;合理运用

一、小学体育游戏教学现状

小学生由于刚刚步入校园，对于学校的一切事物都还比较好奇，也处于对世界进行探索与研究的阶段，同时还是学生身体状态发展的基础时期。因此，在小学教学过程中对学生进行体育教学，能够有效提升学生的身体素质，为其日后的学习生活奠定良好的基础。随着我国社会的进步与发展，竞争也在不断蔓延，无论是学生专业课程的学习还是体育课程的学习，都存在一定的竞争与对比。因此在小学课程教学过程中，学校不断创新体育课程教学，通过新的教学模式来引导学生进行学习与锻炼，增强体育课程的教学趣味性，提高学生参与体育课程的积极性，从而提高教学效果。

（一）体育游戏教学受到场地与设备的限制

我们知道，体育游戏教学需要一定的场地与设备，而就目前来看，虽然我國素质教育不断的应用与发展，在一定程度上改善了小学体育教学模式，大力倡导在学校体育课程教学过程中引入体育游戏等多种教学手段，但是考虑到实际情况，很多学校的运动场地与运动设施都存在很多问题。比如大部分学校的运动场地过于狭小，无法满足学生对体育课程的需求，影响体育老师开展的教学训练与教学效果;而体育运动设施更是可能存在陈旧、损坏等情况，对于小学生来说，这些设施不仅不能够起到锻炼学习的作用，甚至可能存在安全隐患，危及学生的身体健康。这就与小学体育课程教育理念与教学目的相悖，严重影响了小学体育课程的开展，制约了游戏教学活动的顺利开展。

（二）体育游戏教学形式过于陈旧单一

在目前的小学体育课程教学过程中，通过运用体育游戏的教育模式来进行体育教学，但是由于受到传统教育经验的影响，大部分体育老师对体育游戏教学的认知出现了一定的偏差，认为体育教学要想实现更好的教学效果，就要在体育课程教学中不断地使用体育游戏，盲目地运用体育游戏，这就导致学生产生厌烦的心理，不仅不能够达到教学目的，还会影响学生学习的积极性。另外，由于很多老师思想观念的影响，体育游戏往往只是几个游戏反复使用，比如老鹰捉小鸡、拔河等，是在小学体育教学过程中应用最多的体育游戏，形式过于单一，这就在一定程度上影响了学生的学习兴趣与学习欲望。每次体育教学老师都是讲解完游戏规则，带领学生开始游戏，没有创新与改变，学生长期在这种教学模式下会失去探索的欲望，达不到游戏教学在小学体育教学中的教学效果。

（三）体育游戏教学未能顾及学生个体差异性

每个小学生在生活与学习中都是独立个体存在，这也就意味着每个小学生的身体与心理发展的状态和程度都是不一样的，而在小学体育课程中，老师忽视了这一情况，难免就会出现学生身体状况不好而没有办法参与到游戏教学当中的情况，甚至很多体育游戏只适合男同学，对于女同学来说其难度与运动程度都比较大，没有办法参与，这就会影响一部分学生的学习积极性，同时也导致这部分学生缺乏身体锻炼，没办法实现体育教学的教学目的。而大部分游戏也为了保证体育课堂教学纪律与教学进度的正常推进，采用的也都是男女混合的体育游戏，忽视学生群体的个体差异性，无法开发学生个人的特长与潜力，影响学生的全面发展，失去了体育教学的意义。

二、体育游戏在小学体育教学中的意义

（一）适应素质教育与新课程改革的理念

坚持以人为本、以学生为主体的教学理念，通过学校不断改革与进步，对于体育教学课程中的教学手段不断提升，联系社会热点、学生生活等有效信息，满足学生的学习需求，将教学内容生活化，增加学生对于教学的好奇心与积极性，进一步增加学生参与体育游戏的机会，提升学生的身体素质，能够促进学生健康发展。而在新课程改革的发展背景下，对于体育课程教学也有了更多的要求，需要体育老师及时调整与改进传统的教育方法与教学理念，在课程设计过程中考虑到学生的实际需求，通过教学案例与实际生活的有效结合，创设有效的体育游戏，增进师生之间的情感与互动，帮助学生加强对体育知识的理解与记忆，有效提高学生的综合素质水平。总而言之，加强体育课程教学中的游戏教学，是快速发展的新时期的必然要求与趋势。

（二）符合小学生身心健康的发展规律

学生刚刚步入小学校园，开始新的学习与生活，但是客观来讲，小学生的身心处于刚刚开始塑造与发展的阶段，还没有真正脱离之前的生活状态，完全融入小学学习与生活当中，整体发展趋势处于不平衡的状态。由于这种状态的存在，会导致学生产生差异化，渴望自由，渴望脱离老师与父母的强制教育，但是实际上学生在学习生活中又无法独立，还是要依赖父母才能够更好地处理问题。这就意味着小学生追求独立，产生好奇心，开始有自己的想法与观念，那么在学习中就会有一定的表现，老师必须有效地利用游戏教学，结合学生发展规律，进行教学内容与教学方法的调整，有效地帮助学生解决生活学习中的问题，增进师生情感，才能够进一步推动体育教学发展。

三、小学体育游戏教学实施过程的主要关注点

（一）精心设计情景，创设良好的运动氛围

根据建构主义学习理论，在学生的学习过程中，通过对游戏情景进行设计，将教育内容与设计生活化游戏情景相结合，能够进一步激发学生的学习兴趣，同时能够加强学生的学习效果，使其更容易理解课程中的理论知识，也更加愿意去锻炼与参与活动，有效地提高自身素质，增强体魄。因此在小学体育课程教学过程中，创设游戏情景，帮助学生更快地进入到学习氛围当中，有助于提高学生的学习兴趣，快速达到最佳的学习状态。在这一教学过程中要注意学生的状态，由于情景的设置，学生需要进入到游戏创建的角色当中，其实是有一定难度的。因此在设置游戏情景过程中，要考虑到教学难度，也可以通过同学之间的互助来完成游戏，不仅可以达到教学目的，还能够增强学生之间的互动交流，培养团结互助等优秀的品格。创设游戏情景可以帮助学生在轻松的教学氛围中积极参与体育游戏，并能够从中学习到相关的技巧与知识，激励学生主动尝试，进一步培养学生的创新能力，提升自身综合素质，为学生的学习生活奠定更好的基础。

（二）创新教学模式，培养学生的思维能力

由于小学生处于不断的学习和改变中，学生在这一阶段比较容易接受新鲜事物，也极易产生喜新厌旧的想法，因此体育教学模式过于单一的话就会导致学生在一定时间内失去学习兴趣，影响学习效果。这就要求老师在教学过程中通过对学生的观察，调整自己的教学内容与教学手段，不断地丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，保持学生的学习积极性，使学生在每次的教学活动中都有不同的收获，才能够使体育课程有效发展。在小学阶段，学生的想象能力与思维能力都比较丰富活跃，但是極易产生注意力分散的情况，因此在游戏教学应用的过程中，开展不同形式的教学，才能够抓住学生的学习注意力，提高体育教学效率，使教育课堂充满生机与活力，有助于体育课程教学的进步与发展。

（三）改革教学方法，激发学生的学习兴趣

在体育教学过程中，老师要注重学生的学习兴趣，通过趣味性游戏的设置与引导，吸引学生的学习兴趣，提高学生的参与积极性，进一步增强体育教学的质量与效果。同时要注意的是，不能够盲目教学，为了满足教学内容的趣味性，忽视了体育游戏中最本质的教学目的。比如，在体育课堂中，老师通过设置问题引发学生的注意力，通过竞赛，给予获胜者一定的奖励，鼓励学生积极参与到体育课堂活动中，调动学生的活力，实现教学目的。当然，这就要求老师要关注学生的想法与兴趣爱好，通过教学内容的优化，在一定程度上满足学生的需求，也能够进一步加强体育教学的质量。

四、结语

随着我国社会经济的进步，对于学生的教育不仅局限在学业方面，更多的学校开始注重学生综合素质的培养，包括文化素质与身体素质等。体育教学是为了提高学生的健康，锻炼体魄，提升学生的身体素质。体育游戏教学是能够在一定程度上让学生快乐学习的有效方法，能够增强师生互动，提高学生的学习兴趣，提高学生的身体素质。随着新课程改革的逐渐深入，游戏教学在体育课程中的运用也越来越广泛，能够帮助学生更好地学习体育知识，但是不可避免的也存在一定的问题，因此就要求学校和老师对体育教学课程进行一定的创新与改革，注重学生个体化差异，改变教学模式，通过不断调整与丰富教学内容及教学模式，有效调动学生的学习积极性;以学生为主体，建立良好的体育游戏模式，帮助学生更好地学习体育知识，锻炼体魄，从而提升自身的综合素质水平。

【参考文献】

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