睿智型班主任“四有”德育模式

杨大成

[摘 要] 班级管理往往不只是基于师生间的沟通的管理，更是立足于班主任、课任教师和家长之间的沟通的管理。教师要先认清规律，遵循学生的认知和成长规律来规范学生的成长轨迹，和学生、家长以及课任教师进行有效沟通，得到学生和家长的全面配合，促成同事间的和谐互助，这样才能做一个睿智型班主任。

[关键词] 有效沟通;走心德育;家校合作

德国哲学家雅斯贝尔斯说过，“教育意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”作为教师尤其是班主任，需要用自己的真诚无私去和学生、家长进行有效沟通。

家校沟通一定要以走心德育为先，一定要做个睿智型的班主任。做睿智型班主任要采取“四有”德育模式。

教师要有大格局、大智慧。家校有效沟通，教师应该打好提前量，做家庭教育的有效指导师，将可能发生的事防患于未然，这是实现大智慧管理的有效途径之一。笔者提倡的“四有”德育模式指的是有心，有想干的睿智;有法，有会干的睿智;有效，有轻松的睿智;有识，有巧干成正果的睿智。

想要做睿智的班主任就要，对班级管理中出现的突发事件的处理方式方法轻松。行至水穷处，坐看云起时，所谓的“轻松”就是有这种举重若轻的实力。下面笔者就对“四有”德育模式的内涵分别加以说明。

一、有心，有想干的睿智

教师或班主任的自身工作要打好提前量，要真心、耐心、用心地进行自身业务能力的建设和提升，对家长和学生进行预案系统培训，对班级科任教师的团队精神进行引领。

（一）对学生的培训

学生、家长、老师等与管理有关的人的喜好、性格都不一样。他们不分享，少合作，难共鸣。很多学生、家长、老师等与管理有关的人的成长环境发生了变化，主要是由于青少年处在飞速发展的信息时代以及家长年龄层变化。

（二）对教师的培训

当前很多学校工作是这样的：德育工作处于“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的尴尬地位。所以班主任在做工作时常常被误解。但是有作为的班主任会在误解中寻找机会，走心寻求家长参与、沟通。达到共情，达到共鸣，方能共事。

教师的工作特点就是教育，老师教的是知识、见识和胆识;育的是性格、人格和品格。为了解决良性沟通这一问题，我们不止要和学生“过招”，更要有胆、有法、有效地与家长“过招”。

同时，教师要倡导改革理念。为家长更新教育理念补习，为学生成长解惑，为班主任呼告代言，为教育发展铺路。

二、有法，有会干的睿智

培养学生的自律、情商、安全等意识，教授家长对待孩子的态度方法。在惩戒、原则、方式、态度、技巧、尺度的把握上要有教科书级的阳光心态。

班主任做事的格局要大，尤其是对待孩子，我们要有观众视野、听众视野。每个人都是不可替代的，没有缺点的所谓完人是不存之的。要听其言，观其行，要有宽容心，不求全，不急躁，静待花开。忙中出错，急中出乱。有时候无心插柳柳成荫，但要讲原则，讲立场，不能一味地让孩子放纵天性。

三、有效，有轻松的睿智

针对放手反思——调控——再反思——再调控——“走心教育”，需要从三方面来讲。

（一）学习德育案例

案例来源众多，如书籍、讲座、继续教育、身边的能人，最重要的是你的沟通思维能力。“学习智慧”是“实践智慧”的基础，包括读书在内等各种途径的案例学习是一个人创造性地、高效地、解决在特定情境中所面临的实际问题的能力的体现。

（二）善于反思

善于反思也是做一个轻松的班主任的法宝。所以布置工作前要講清楚达成目标会给学生带来哪些体验和成长。为什么要反思，我们不能在之后的班主任管理生涯中不能再犯同样的错误。

（三）听取不同的声音

不同的声音有助于班主任从多视角考虑问题，学会复杂性思考，使教师面对问题变得更富有理性和智慧。教育实践的情境是复杂的，班主任遇到的实际问题大都是开放的，没有现成的标准答案。所以，要考虑到多种可能性，同时要明确自己的价值取向，根据实际情境，进行选择和决策。案例是死的，反思是活的。家校只有合作倾听沟通方能共情，共情方能共鸣。这是做个睿智轻松班主任的必修课。

四、有识，有巧干的睿智

初接班要合理规划班主任工作，培训家长，走心沟通管理细节。在达成目标、配合方式、协作原则、讲话形式等方面的管理细节都要走心思考，合理规划。只有科学管理班级，从繁重复杂的班主任工作中解放出来，才会变得轻松起来。

有效走心德育的主阵地众多，可以利用班会、晨会、校本课、活动课、拓展课等一切可以利用的平台来对学生进行教育。但是在实施中要要求班主任不空喊口号。

首先要在学习、纪律、卫生、活动方面科学管理班级，将所制定的班级管理制度走心落地，落实到位，通过确立承包责任制的方式让班级事务落实到位，以至有效提高管理效率。

其次，建立合理的评价激励制度。无论是评价过程还是评价结果要做到公平、公正、公开。让每一位学生有动力去做每一件事。笔者面对学生常常挂在嘴边的一句话是：“问题的关键不是犯了什么错误，而是如何改正，使其向好的方面发展！”

最后，分阶段制定班级管理计划。根据初一、初二、初三的特点来制定工作重心，用走心理念管理班级。

笔者所在班级管理理念：仰望星空，脚踏实地。

2015级七班初一时候的管理理念是脚踏实地的养成教育。走心落地的培养学生掌握“学习是一种习惯和学习是一种态度”的学习生活管理理念。全方位打造学生在做人、学习、纪律、卫生、团队合作等方面的好习惯、好态度、好方式。

初二阶段开始启动“仰望星空，超前学习”的学习生活管理理念”，在第一个理念的基础上，做班主任的小助手，做自己的奋进的领袖。在自律、管理、学习、卫生等方面全方位约束自己，提升自己。

初三阶段启动第三个管理理念——“仰望星空，脚踏实地，坚持锻炼与有效利用时间学习”。备战体育和文化课双中考。

有效沟通的方法要重视。首先，率先垂范，以身作则，无论是与家长还是与学生以及与课任之间的沟通，都要做到这一点。其次，做班主任工作要懂得一些心理学知识，有时候要以心理教育为突破口，思想教育不能解决时，应考虑是否是心理问题，对症下药方能真正解决问题。再次，要重视和发展家庭教育，有系统性地培训家长教育管理孩子的技能。最后，整合团队的力量。众人拾柴火焰高，利用已有的校内、校外、社区等一切相关资源，开发能够有效合作的德育团队来管理班级一切事务。

总之，管理要有效走心细节落地，就必须要与学生、家长、科任老师沟通共情，意识共鸣，家校共育，资源共享。建构这样的团队，一同开展班级建设，才能达到促进学生发展的目的。

参考文献：

[1]李季.让德育走进心灵—走心德育：品德形成的深层引导[J].中小学德育，2017（2）.

[2]梁慧勤.基于教练技术的班主任培训方略[J].中小学教师培训，2014（12）.

（责任编辑：姜波）