做好高中生德育教育工作的意义与措施分析

邓先敏

摘  要：德育教育工作一直是各年龄段学生的教学重点。而在高中教学阶段，如何开展德育教育，提高德育教学工作质量，也是困扰着许多教师的难题。高中德育教育对学生人生价值观念的建立和综合素质的提升都起到了至关重要的作用。所以，教师需要重视德育教育工作，促进学生道德观念的养成、提高学生道德思维品质。

关键词：高中德育;价值观念;教学措施

【中图分类号】G641      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）05-0154-02

Analysis on the significance and measures of moral education for senior high school students

DENG Xianmin  （secondary school affiliated to Fujian Longyan University，china）

【Abstract】Moral education has always been the focus of teaching for students of all ages. In the high school teaching stage，how to carry out moral education and improve the quality of moral education teaching is also a difficult problem for many teachers. High school moral education plays an important role in the establishment of students' life values and the improvement of their comprehensive quality. Therefore，teachers need to pay attention to moral education，promote the cultivation of students' moral concept and improve the quality of students' moral thinking.

【Keywords】High school moral education;Values;Teaching measures

隨着素质教育的发展，对于高中学生的素质要求也在不断提升。当下，教师要注重德育教育工作的渗透，培养学生良好道德行为习惯，为学生树立正确人生价值观念。所以，教师要结合德育工作的教育意义，对德育教学措施进行探究和思考，完成新课改下德育教育的教学要求。虽然，随着教育的进步，德育工作也有了较大发展，但是，依旧面临着艰巨的挑战，需要广大教育学者齐心协力，探究提高德育工作的有效措施。

1.提高教师自身的整体素质

作为德育工作的主要执行者，一线的教育学者需要不断提高自身的文化素养和道德品质，充分发挥自身的引导作用，为学生树立良好的学习榜样，让学生感受到教师的丰富的文化修养和自身的个性魅力。这样才能吸引学生，让学生敬爱教师、尊重教师，聆听教师的教诲，不断提高学生们的文化素质，让学生热爱生活、热爱学习，为提高自己每天坚持不懈的努力奋斗，让学生积极阳光的面对生活中的困难，克服学习上的问题。并且，提高教师的总体素质和道德修养，也有助于学生正确观念的养成。对于学生而言，模仿是他们的天性，所以，教师要发挥自身的榜样作用，让学生模仿教师的行为和品质。教师要制定严格的目标，并进行遵守。同时也要用自身的魅力去影响学生，让学生学习教师身上的优点，为学生道德品质的提高起到促进作用。此外，教师还需要增进师生关系，强化师生之间的良性互动，让学生喜欢教师，遵循教师的引导进行学习，建立和谐平等的沟通氛围，让学生感受到教师的爱和尊重。长此以往，对学生观念的养成和道德品质的提升有着重要的促进作用。当学生们愿意接受教师，聆听教师的教诲时，教师也要放下自身的架子，去了解学生，对于有困难的学生要及时进行帮助，解决学生遇到的问题。教师作为学生主要的学习对象，要不断提高自身素质，开展德育教育工作，对学生综合素质进行培养。

2.提高学生的主体参与度

为切实优化德育教学的效果，提高学生在德育教学中的参与度，高中教师为此要带领学生对传统德育工作进行坚持，比如，学校每周升旗仪式，通过演讲内容和班级班会对学生进行德育教育，树立正确的道德规范和思想品质。此外，也要运用丰富的形式对德育教学进行渗透。教师首先要确立学生的主体地位，以学生的观点为切入点，从学生的角度对德育工作进行合理设计。如组织学生参加各种公益活动，提高学生综合素质和道德品质。

例如，开展教学活动实践，带领学生参观当地的抗战博物馆、英雄纪念馆等，为学生树立爱国主义精神，将爱国意识深植于每一位学生心中。也可以组织学生们观看教育类型的影片，为学生树立正确的人生观念，并且，视频、讲座等形式的教学活动，能够有效提高德育工作质量，促进学生身心健康发展。在开展道德行为规范的德育教学工作时，通过提高学生们的参与度，让学生们搜集道德行为规范的视频和讲座进行观看，有效提高了德育教育的成效。同时也要结合生活实际，对学生进行德育教学。如树立名人榜样，通过明星做公益对学生进行引导，让学生意识到公益事业的重要性;让学生感受到无私奉献的精神，让学生意识到德育教学的意义，了解道德品质和文化素质在生活中的价值，为学生树立奋斗的目标，引导学生向着正确的方向发展。

3.情感教育与德育教育有效结合

高中学生通过初中的学习和发展，已经养成了个性化的思维方式和判断方法，能够理解事物的好坏，并给予纠正。然而，学生们的人生价值观念仍需要德育工作的引导，才能完成构建。所以，学校要积极对学生进行正面教育，然而学生在学习和发展过程中，仍然面临着许多问题与困难，会让学生逐渐迷茫，甚至对学校的教育工作产生质疑，出现排斥学习的心理问题。而为了避免问题的出现，教育工作者需要严格要求自身的教学工作内容，做到言传身教，首先要保证自身的行为规范准则，才能进一步要求学生遵循教师的行为规范。教师要经得起时间的考量，做到坚持不懈。这样才能完成对学生的教育和引导，让学生信服教师，理解教师的良苦用心，不断在学习中提高自身的综合素质。德育教育的主体是人，同时情感教育对象也是人，所以，在进行德育教育时，教育工作者要将情感教育与德育教育有效结合，让情感教育成为推进德育工作的催化剂，让学生从情感的角度理解道德行为规范，培养学生们的道德情感，让学生做到知行合一，完成对道德认知向道德行为的转化。

例如，在德育工作开展过程中，渗透爱国主义教育，让学生意识到中华民族的强大。教育工作者可以从传统文化、长征精神等，对学生进行教育和引导。或者通过古诗词朗诵大赛，让学生们了解我国传统文化的发展，培养学生的文化意识，树立学生的民族自豪感，从文化层面赋予学生民族自信心，提高学生文化素质，为祖国发展建设提供相应的人才。实现情感教育和德育教育的有效融合。

4.培养学生的抗挫折能力

新课改后，国家教育部对于高中生的要求及标准由优良的文化课水平转为核心素养下的德育素质教育。这说明了在当今时代，社会各界对于学生的素质教育越来越重视，衡量学生优秀与否的标准也与以往发生了不小的变化。高中学生随着心理和生理的发育，逐渐走向成熟，然而学生的社会阅历和生活经验并不能够满足学生们的发展。导致学生在面对生活困难和学习问题时，经常出现极端心理和极端情绪，面对内心的困境，学生无法解决和梳理，最终会出现无法挽回的结果。所以，教师要有意识到培养学生抗挫折能力，让学生面临的挫折成为学生进步的阶梯，培养学生阳光向上的积极态度，面临挫折时也要勇敢面对，解决生活中的问题，为学生身心健康发展提供保障，向社会输送心态成熟、心理健康的全能型人才。

例如，在德育工作过程中，教师可以以“挫折”为主题开班会，让学生们分享各自的心路历程，总结抗挫折的方法和面对困难时应有的态度。教师还可以结合励志故事，对学生进行引导，让学生精神受到启发，从心理和思想上为学生搭建屏障，提高学生抗挫折能力。此外，在进行德育教学活动时，教师要格外注意言行，避免伤害学生的自尊心，要引导学生积极乐观地面对挫折，用正确的方式克服挫折。培养学生百折不挠的精神和坚韧不拔的意志，促进学生综合素质的提升，以乐观向上的态度面对生活和学习。

5.强化态度价值观的教育

高中作为学生德育工作重要的教育阶段，同时学校也为学生素养提升提供了良好的学习平台。然而，在课堂教学中各科教师更加注重对学生知识的教育，忽视了学生德育工作的教学和升华，导致学生的人生价值观念并未完成构建。教师要意识到，每一个学科都蕴含着德育教育内容，对学生人生观、价值观、世界观的建立都起到了非常重要的作用。比如，爱国主义精神，在语文课文和历史教材中都得到了体现。所以，教师在教育过程中，要积极对德育教育进行渗透，由各个学科教师对学生综合素质进行培养，促进学生身心健康发展，落实德育工作的教学目标，让教师齐心协力完成德育教育，提高德育教学成效，强化态度价值观的教育工作，为学生树立正确的人生价值观念。同时，教师在进行强化价值观教学时也要注重拉近与高中生的心理距离。为此，高中教师可以稍微“降低”自己的身份，切不可将自己摆在一个高高在上、统领学生的说教者地位，反而要成为学生的“知心朋友”，与学生多进行交流与沟通。通过与学生多进行交流与沟通，从而建立一种和谐的师生氛围，使高中生一旦面临问题会想到与教师商议，而不是自行作出一些冲动、欠考虑的行为。并且，高中教师还应当在学生面前做好自己“领头羊”的作用。高中生很容易受他人影响而改变自己，而作为每天都会接触的教师来说，自身有一个优秀的道德品质是最容易说服人也是最简单有效的教育方式。为此高中教师一定要时时刻刻规范自己的行为，并以身作则的用自己的实际行动来影响学生，以此在班级内制造一个优秀良好的氛围，对高中学生整体进行一个切实有效的德育管理。

6.结合德育教育特性开展活动

德育素质教育具有多样性、全面性的特性。高中教师在进行班级德育管理时，必须要以这些特性为出发点，以此来产生更好的管理效果。第一，多样性，德育教育并不是独立存在的，其需要方方面面的制度与理论来支持其进行，譬如校规校章，家庭氛围和学生个性等等。第二，全面性，这一特性主要依靠的是学生原生家庭的影响。传统的家庭大多都注重学生的成绩，无论是任何科目都只追求结果不追求过程，这在无形之中扼杀了学生的德育教育环境。为此，高中教师在进行班级管理时，还要进行家访等活动，通过加深与学生家长的交流沟通来了解学生的实际情况，以此来对班级进行一个整体的德育管理。同时，高中教师也要结合以上的德育教育特性开展切实有效的教学活动，并在此基础上不光要注重理论性的教育，还要增添豐富的实践活动。高中生大多对自己的未来发展之路比较迷茫，因此教师通过开展实践活动来给学生创造更多接触社会的机会，以此来督促学生团体意识、环保意识、责任意识的培养。并且通过这些实践活动，高中生的自信心及成就感也可以受到很大的提升与增强。譬如在一些特殊节假日带领学生去清明祭扫，参观博物馆、纪念馆，慰问养老院等等。这些实践活动都可以培养学生感恩的心理，让高中生学会感恩自身的家庭、朋友、师长，以此来为班级德育管理产生有益影响。

综上所述，教育工作者的整体素质与德育工作有着密切的联系。所以，教师要提高自身的综合素养和道德修养，促进德育工作的渗透和发展。同时，也要增加德育工作的教育强度，在对学生进行知识拓展时，也要对学生道德行为和思维品质进行培养，逐渐影响学生的身心状态，让学生用乐观向上的态度面对生活和学习。虽然，当下德育工作开展仍然面临着许多问题，相信通过广大高中教育学者的思考和探究，能够探寻到更为有效的教学措施，促进德育工作的发展。

参考文献

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