初中道德与法治自主学习模式的探索与思考

杨楠

摘  要：伴随着时代的进步和发展，思想政治教育是关键的一环，对其正确价值观的养成具有重大的意义。初中生作为学生学习生涯中最为基础的教学阶段，对他们进行政治道德与法治教育是非常重要的。学习的关键是学生，其是否可以积极地融入政治教学课堂中去，直接影响着整个课堂的质量，这需要教师根据自己的实际工作经验，积极构建学生自主学习的模式，引导他们自主地探索和学习。

关键词：初中政治;自主学习;学习模式;建立;策略

【中图分类号】G633.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）05-0106-02

Exploration and Reflection on the Independent Learning Mode of Morality and Rule of Law in Junior High School

YANG Nan  （No .1 Middle School，Beijipo Subdistrict Office，Daiyue District，Tai'an City，Shandong Province，China）

【Abstract】With the progress and development of the times，ideological and political education is a key link，which is of great significance to the cultivation of correct values. Junior high school students are the most basic teaching stage in their learning career，so it is very important to educate them on political ethics and the rule of law. The key to learning is whether students can actively integrate into the political teaching classroom，which directly affects the quality of the entire classroom. This requires teachers to actively construct students autonomous learning models based on their actual work experience and guide them to explore and explore independently. Learn.

【Keywords】Junior high school politics;Self-directed learning;Learning mode;Set up;Strategy

新课改的教学目标曾经明确的提出，要将学生当成课堂上的主体，在这样的基础之上，运用先进创新的教学手段来提升他们的能力;而自主探究的学习模式，就很好的突出了初中生学习主体的位置，这样就可以从根本上，调动他们对于学习政治的积极性。从而，让他们能够根据自己的实际生活来进行学习，从而培养了他们的学习能力;也提升了政治课堂的教学效率。

1.自主学习模式的应用优势

自主合作探究教学法，指教师在课堂教学中引导学生进行自主学习，让每个学生都积极主动去探索，学习，开展合作交流，让学生们互相帮助，在探索中共同寻找问题的答案，从而主动获取知识，并掌握科学的学习方法与学习技能。过去，初中政治课教学以教师为中心，以教材为中心，以黑板为中心，教师拿着一根粉笔、靠一张嘴进行满堂灌，讲得口干舌燥、心力交瘁，而学生们却似懂非懂。—殊不知：科学研究早已发现，语言信号只能刺激学生的大脑左半球与第二信号系统，无法让学生大脑右半球活动起来，通过第二信号系统构建理性认识。而且，长时间单调、重复的刺激还会让学生的大脑皮层陷入抑制状态（所以许多学生在政治课上开小差、打瞌睡是不足为怪的）。实行自主学习模式，让学生在课堂上动口、动手、动笔、动脑，可以激发学生思维，提高学习的自主性，培养学生的自信心与协作意识，帮助学生掌握探究方法，强化学生记忆，降低学习的难度。

2.初中道德与法治自主学习的发展方向

初中生正处于认知能力构建的重要阶段，因此道德与法治老师应该根据学生的年龄特点以及成长规律进行知识体系架构，帮助学生通过表现活动引领思维活动同时注重思維的自主学习性，让自主思维通过多元化的转换，并且在教学后期进行集中，因此也就需要老师让教学内容更加丰富有序，增加学生的学习体验乐趣。自主学习思维的培养是让学生能通过更加多元化的角度审视知识点以及外界事物，但是过于自主学习而缺少聚焦，会让学生抓不住学习要点，因此老师应该强调思维的聚焦性，而聚焦点则应该落实在学习内容中的难点和重点上。从自主学习思维到思维聚焦，老师应该有效发挥自身的教育引导作用，带领学生由浅入深的认识，而化繁为简的方式能够让知识难点和知识要点准确全面的呈现出来。

3.初中道德与法治自主学习模式的原则

（1）带着问题去实践

在传统教学形式中，初中道德与法治老师往往忽略了学生的教育主体地位，以自身的思想意识为主导，要求学生跟随老师的思路进行思考，建议表现活动中老师要让学生带着问题进行实践探索，激发学生的自身主观能动性，在实践过程中用学生自身的思维实践体验，以此提高表现活动的教学价值。教学过程中，老师应该将教学内容与社会热点相关联，这样可以更好的激发学生的探索热情，例如，老师可以将学生分为若干小组进行讨论，并将自己的理由用辩证的方式表达出来，同时不同意见的小组之间可以进行辩论，让学生在沟通和交流中产生思想碰撞，体验思维交织的乐趣，同时促成自身的思维转换。

（2）让反思提升自主学习价值

自主学习是初中道德与法治教学中的重点环节，也是通过自主学习让学生能够更加直观的了解知识点的教学手段，但是如果只是用实验得出结论，那么教学形式没能发挥出自身的最大价值，老师应该注重反思的教学作用，以此提升自主学习价值。在前期的教学阶段，学生们可能缺乏自身的反思思路，老师要注重自身的引导作用，带领学生从原理、现象、结果以及实践过程等环节进行反思，让学生提出不同的观点，培养学生独立思考、理性思考的学习习惯，让教学反思给学生更多的启示。

（3）用自主学习激发创新实践

当代初中生成长于一个多元文化交织且科技迅猛发展的时代，学生们获取信息的渠道更加广泛，因此道德与法治教学形式也必须跟得上社会发展趋势，未来社会对于人才的需求更加多元化和复杂化，因此要基于自主学习来激发创新实践能力提升，培养学生们的综合素養，同时也为学生今后的发展做好铺垫。老师在带领学生展开实践活动的同时，也要充分利用网络资源优势，将不同的实践视频资料播放给学生观看，让学生主动分析、主动探索，鼓励学生提出不同意见或者创新形式的学习手段，以此完成自身的知识积累。

4.在初中生的政治教学课堂上构建自主探究学习模式的策略

（1）为初中生创设使他们能够自主学习的场景

初中生尽管在年龄上有了成长，但是其在思维上还在感性思维中，那么，教师就可以运用他们这样的一个特点进行教学，运用构建场景的方法进行教学，在课堂上为初中生创设一些具有丰富形象的主题和情境，这样就可以为初中生提供很多的感性数据信息，使得他们对课堂产生兴趣，从而自己主动投入学习中去。

在这个方面，政治教师能够做的工作有很多，例如，在教育部编制的九年级政治上册：创新改变生活之中，就以杂交水稻的案例，创新如何改变生活呢，袁隆平已经九十岁高龄，但是却养活了每一个国人，甚至其影响已经遍布世界，杂交水稻的诞生，让世界为之瞩目，但是在经过了十几年的研究，袁隆平仍旧没有停止自己的创新，我们新一代的年轻人，一代一代的成长，可是袁隆平仍旧没有停止自己杂交水稻工作的创新，在经历数十年的光阴之中，又创新了杂交水稻，为粮食的产值做出了新的重大的贡献。那么，在具体的教学之中，政治教师就可以借助课件，播放袁隆平的视频，让学生首先自己去感知，袁隆平的生平，在具体播放之前，教师可以先用设问的方式，引出学生们的话题，比如，你们知道袁隆平吗，有哪些同学愿意来说一说袁隆平的事迹。很多的学生应该都知道袁隆平，也会有人愿意踊跃的发言。贯穿他的一生，即便用“传奇”两个字形容都不能淋漓尽致的描绘他的一生。不仅仅突破了科学界，为人类的生存和发展做出了巨大的贡献，还打破了杂交水稻的记录。袁隆平教授的生平足以让每一个初中生从心底得到震撼，还让学生们感知到了一个人创新精神到底有多么重要。在整个情境已经创设完成之后，政治教师就可以让学生自己去思考，是什么样的创新可以让袁隆平变成人类的财富，然后在根据袁隆平教授的故事，让学生们去思索自己该怎样去创新，怎样用创新改变生活等。

（2）组织初中生开展自主探究，开展合作和交流

开展自主学习教学法主要就是调动初中生对于学习的主动性，使得学生们能够在教师的引导之下，自己能够主动的去研究，在探究之中，可以自己找到解决问题的方法，这样就能够提升初中生的思考，这样的方式对教师的要求就变得更高，教学要掌握好课堂上的每一个点，什么事情自己说，什么事情让同学们自己去探究，既可以让初中生真正成为课堂上的主人，又要在某一刻对他们的学习进行引导。

政治教师要依据不同学生不同的性格特点和学习特点，在学习中的能力和水平，可以进行男生和女生之间的搭配，将他们分成几个学习小组，这样在小组之内让他们可以进行研究和讨论，然后在提出一些可以启发他们思维的问题，以此来鼓励他们进行研讨。

在这样的方面，政治教师要善于挖掘社会上真实的案例，让他们感知到政治和我们的生活实践是息息相关的。例如，在人教版政治九年级第五课《凝聚价值追求》的学习中，政治教师就可以运用案例对他们进行教学。可以问：2010年青海省玉树发生7.1级的地震，很多地方摧毁，虽然这样的事情足以使我们痛彻心扉，可是在这样严峻的自然灾害面前，我们中国人，每一个华夏儿女都没有畏惧，没有后退，很多人不顾任何可能存在的危险，只身前往灾区，这样是一种什么样精神和力量，使得我们的民族在困难的面前这样团结，这样的信念究竟又是怎样一种信念，来支撑着我们中华民族在困难面前绝不低头。

这样的问题可以使学生们在感动之余，开始自己的思考，大多数学生肯定对于青海地震也有着很深的印象，这样发生在我们身边的案例，一定能够引起他们的共鸣和思考。从而使得他们能够自主学习以自己的思维进行思考，在思考得出结论后，让他们来发表自己的看法。然后相互进行交流，最后，在不停的交流和沟通之中，形成一个共识，体会到我国人民以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神的凝聚力。也正是因为这样伟大的精神，使得我们中华民族历经千百年的考验，在前进的路上始终站在巨人的肩膀上，生生不息，自强不息。伟大民族精神是维系我国各族人民世世代代团结奋斗的牢固精神纽带，是激励中华儿女为实现中国梦而奋斗的不竭精神动力。

5.结束语

在初中生政治教学中引入自主探究模式，是教育发展的必然，在传统的教学模式基础上，融入符合时代发展的创新型教学手段，来引导初中生更好的学习政治，提升其政治素养，利用该种模式不仅仅可以提升学生们对于政治学习的兴趣，还可以提升政治课堂的教学效率，培养初中生的思想和道德品质，该模式在政治教学中可以起到事半功倍的作用，提升课堂的效率。所以，在初中的政治教学课堂上，就要大力的推进自主学习的模式，在实际的教学过程之中，根据自己原有的教学经验以及学生们的课堂表现，不断完善该种模式，从而提高初中生的政治素养，为其未来的成长和发展，引领正确的政治导向。

参考文献

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[3]刘壮.合作学习模式在初中政治教学中的应用[J].新课程（中学），2015（06）

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