小学语文课堂教学中师生互动的运用意义

【摘  要】小学语文是小学学科中非常重要的组成部分，学生应该如何学习至关重要。不仅要学好，还要调动小学生学习语文的热情和能力，让小学生喜欢上语文这个科目，然后能积极主动地参与到语文课堂学习中，这些对提高小学生学习语文的成绩有很大帮助。

【关键词】小学语文;课堂教学;师生互动;运用意义

中图分类号：G623.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）15-0173-02

The Significance Of The Interaction Between Teachers And Students In The Classroom Teaching Of Chinese In Primary School

（Zhongtan Central school， Maiji District， Tianshui City， Gansu Province，China） JIANG Xiuqin

【Abstract】Elementary school Chinese is a very important part of primary school subjects， and how students should learn is very important. It is not only necessary to learn well， but also to mobilize the enthusiasm and ability of primary school students to learn Chinese， so that primary school students like to learn Chinese， and then can actively participate in Chinese classroom learning， which is of great help to improve primary school students' performance in Chinese learning.

【Keywords】Primary school Chinese; Classroom teaching; Teacher-student Interaction; Application Significance

一、目前我国小学语文课堂情况

第一，教师作为传道授业解惑者，传统的教学模式让每位小学语文教师的思想都比较保守，他们认为作为教师就应该是严厉的，对待学生要不苟言笑，这样才能镇得住学生，学生才会听话努力学习，但是时代已经改变，现在受发达科技的大环境影响，学生的思想也在与时俱进，而小学语文教师继续走传统的教学模式，没有进行改革和创新，教师没有实行这种新型的师生互助式课堂，所以有些小学虽然也在大力推行素质教育，但是真正落实完成的教师很少，学校监察不到位，导致师生互动模式的课堂教学没有大力施行下去。第二，还有一些小学语文教师也是简单机械地推行了一下新型的师生互动课堂，但是他们只是简单地进行互动，没有进行自己思考该如何互动，这就导致出来的效果不理想，对小学语文教师的教学任务帮助不大，也就不继续推行下去了，仍旧用最传统的授课方式，把要求背诵的课文背诵好，把课后的生字词会读会拼会写，因为这样做学生的学习成绩提升的是很快的，这些书本上的知识掌握好很容易见到教授成果，所以新型的师生互动授课也就没法推行下去。所以，现在大多数小学的授课模式还是传统授课，没有革新新型的师生互动授课模式。第三，因为小学生天性好玩好动，不拿出严厉的样子恐怕小学生不会听话，所以教师为了让学生能乖乖坐在椅子上听讲，只能对他们严厉起来。但是小学生好玩好动是天性，是他们成长过程中需要经历的，严厉的教师让他们不敢进行互动，也不敢在教师面前说出自己的真实想法，表达自己的情感，更不敢反驳教师说的各种答案和事情，长此以往，学生就不会不教师当成自己的倾诉对象，不再喜欢教师，这样的局面造成的后果就是他们不喜欢语文教师，不喜欢上语文课，学生不再积极回答教师的问题，这样的学习方式让孩子的学习成绩也会下降，提不起对语文学习的兴趣。

二、小学语文课堂教学中师生互动该如何做

（一）改善传统教育教学方式

传统的教学方式，更注重教师在课堂教学中占据主体地位，学生在课堂中要通过教师的讲解来进行学习，这对学生的学习是十分不利的。互动式教育就需要及时转变传统的教学方式，充分激发学生的学习兴趣，那么首先教师就要改变传统的提问方式，通过提问的形式来展开课堂互动，而后再深入分析课堂问题，充分解决学习过程中的困扰，进一步提高学生的综合能力，让学生能够根据问题充分投入课堂教学中，学生也能及时培养自身自主探究能力，通过互动的形式来加强小组之间的活跃度，进而让每一个学生都能积极表達自己的想法。而且通过提问的方式，能够让整个教学过程中不断发现新问题，解决新问题，让学生能够根据问题学习知识。此外，教师也要让学生充分在课堂上开展探究性对话，充分发挥学生与学生之间的探讨，将师生之间的交流作为辅助，让学生针对问题在课堂内以小组为方式积极进行探究，在提高学生团结合作能力的同时，也能有效提高学生的语文水平，教师也要针对学生在此过程中的不足及时给予自己相应意见，帮助学生及时发现自身的不足，进而提高整体课堂教学效果。

（二）完善课堂教学评价体系

传统的小学语文课堂都是教师提前写好自己的教学计划，把每堂课都安排的很细致，教师不了解学生对知识掌握到什么程度也不多和学生交流，就导致教师的教学计划是不符合小学生的学习和发展的。而且教师评价学生的方式一般都是针对学生学习成绩进行，这在一定程度上对于学生来说是不公公平的，学生的综合能力没有得到充分发展。因此，教师在教学过程中，要不断完善课堂教学评价体系，通过了解学生各种综合能力后，再对学生教学评价。同时也要根据课堂教学内的整体情况，合理完善课堂教学模式，将互动式教学充分融入课堂教学中，也要通过学生与学生之间的评价来补充课堂教学评价体系，让每一个学生都能了解自身实际情况。另外，小学生的思想还不成熟，但是他们还是有一定的知识面的，心里都有自己的想法，教师如果不根据小学生的知识面进行整改自己的教学计划，那么学生脑中掌握的知识面也就没有办法表达出来，这些知识面对学生来说就是没有意义的。

（三）建立良好的师生关系

为了让学生喜欢上语文学科，在语文课堂上积极表现，首先教师要和学生建立良好的师生关系。第一，在教学过程中，教师要起到一个带头的榜样作用，要多多运用自己的肢体来表现平易近人，要多多微笑让学生不再有巨大的学习压力，教师的讲课风格也要时长变换，搞笑的话语更能吸引学生的注意力，这样丰富多彩的课堂学生会更加愿意去学习，这样学生也就不会觉得学习语文是一件枯燥乏味的事情了。举例来说，讲解课文《一匹出色的马》的过程中，教师应该让学生们扮演好课本里爸爸、妈妈、妹妹和“我”的角色，然后让同学们踊跃报名来完成课文内容的表演。学生就会全身心地投入表演中，课文的内容学生也就在边表演边玩中学到了，里面人物的感情色彩和课本要想表现的道理也就不用教师直接讲解了，这样学生不仅能发挥自己的想象力，也能在轻松幽默的课堂中学到要了解的道理，这样的语文课堂才适合学生的发展学习。

（四）教师要有意识地去和学生多多互动

课堂的主体一个是学生，另一个主体就是教师，教师要有意识地和学生多多互动，只有教师有这种互动意识之后才能潜移默化地影响学生，学生的心理也才能会有互动意识。既然课堂的主体是由学生和教师两部分组成的，那么教师就应该放弃以教师为中心的思想，自己不再是一个一直说话的人，教师也可以是倾听者。教师想要走进学生中去有好多办法，比如和学生一起上其他任课教师的课，这样可以学习其他教师的互动环节，也可以感受学生们的感受。还可以组织一次畅所欲言的班会活动，把自己近期和学生的互动方式和全班同学谈谈，看看在他们心中教师和学生的互动是否对学生有帮助，学生也可以给教师提意见，方便教师更正改进，做好互动。教师之间也可以组织交流，把自己在课堂上和学生的互动心得互相交流，大家取长补短，互相进步，这样老师和学生的互动意识会更加强烈。互动意识要先从教师做起，然后带动学生，让师生之间都有互动意识之后就会影响学生的学习热情。

小学语文是小学学科中非常重要的组成部分，小学语文教师不应该仅仅重视孩子的學习成绩，更应该注重学生的学习能力和兴趣。为了吸引学生的学习热情，小学语文教师要加强和学生的互动，让学生主动走到课堂中，爱上语文学习，提高学习语文的能力才是一名合格的小学语文教师应该做的。

参考文献：

[1]朱建梅.浅析小学语文教学师生之间的有效互动[J].教育现代化，2018（37）.

作者简介：蒋秀琴（1968.12-），女，汉族，甘肃天水人，大专，中小学一级教师，研究方向：小学语文教学。

（责任编辑  李  芳）