浅谈在初中英语教学中创设教学情境

王雪艳

【摘  要】英语是初中阶段的重点学科之一，英语作为一门语言类学科也是需要培养学生听说读写这几方面的综合能力的，同时英语也是一门实践性学科，新课改要求培养学生英语核心素养，要求学生掌握在日常交往中所需要的基础英语词汇以及语法句式，而且要想英语学得好就需要学生真正理解其中的句式语法，仅靠教师讲授以及学生死记硬背是很难达到理想的教育效果的，而理解最好的方法就是让学生身临其境，因此，教师可以巧妙采用创设教学情境的方式进一步提升英语教学质量，为学生未来的发展奠定良好的英语基础。

【关键词】初中生;英语教学;教学情境

中图分类号：G633.41      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）14-0050-02

A Brief Talk on Creating Teaching Situations in Junior Middle School English Teaching

（Model Junior High School，Gangu County，Gansu Province，China） WANG Xueyan

【Abstract】English is one of the key subjects in the junior high school stage. As a language subject， English also needs to cultivate students' comprehensive ability in listening， speaking， reading and writing. At the same time， English is also a practical subject. The new curriculum reform requires training students The core literacy of English requires students to master the basic English vocabulary and grammar and sentence patterns needed in daily communication， and to learn English well， students need to truly understand the sentence patterns and grammar. It is only by teachers teaching and students rote memorization. It is difficult to achieve the desired educational effect， and the best way to understand is to let the students be on the scene. Therefore， teachers can cleverly use the method of creating teaching situations to further improve the quality of English teaching and lay a good English for the future development of students basis.

【Keywords】Junior high school students; English teaching; Teaching situation

初中英語教学中创设情境其实就是将情境教学法应用在英语教学中，虽然情境教学法也是英语教师常采用的教学方法，但是教师在使用的过程中总是忽略学生的主体地位，没有给学生充分思考与实践的机会，并且创设的情境极为单一，对学生吸引力不大，教师若是想要学生能够更好地学习就需要做出一些改变让情境教学法的作用发挥到最佳，基于此，本文将主要研究在初中英语教学中应用情境教学法的有效策略。

一、利用多媒体教学设备创建趣味教学情境，营造活跃的英语教学氛围

随着信息技术的高速发展，以信息技术为基础的多媒体教学设备也被应用在教育行业之中，而多媒体教学设备在初中的普及为英语教师提供了很多便利，有效利用多媒体教学设备能够帮助教师更好地利用这一点促使学生的到更好地发展。教师可以借助多媒体教学设备为学生创设趣味教学情境，营造活跃的英语教学氛围，能够有效引导学生自主地学习英语。初中生本身比较情绪化，对于自己感兴趣的事物好奇心极为强烈，利用多媒体教学设备进行英语教学能够让学生对英语教学内容产生一定的好奇心，此时学生就会主动地学习英语，并且利用英语去完成自己想要达到的目标，为了更好地利用多媒体进行英语教学，以提升学生的英语学习能力，教师首先可以利用其视频播放功能，在教学时结合教学内容选择符合教学主题的趣味性内容进行教学情境的创设，引起学生好奇心的同时也能够让学生了解学习内容使用的合适情境，帮助学生更好地掌握语法句式。

例如，在进行“My name is Gina”的教学中需要学生能够听书读写课标内的单词像是问候词“hello”“hi”等，同时需要学生学会运用以下的语法句式“What，your/her/his name？”“Hello，Nice to meet you.”“What，your phone number？ It，s...”“What，s her last/first name？”利用这些语法句式熟练向别人介绍自己，此时教师可以在正式教学前利用多媒体教学设备为学生播放一些含有这些语法的英剧、美剧节选片段，让学生能够通过视觉的冲击来学习英语。其次，教师也可以利用多媒体教学设备展示一些图片或者音频来活跃课堂教学氛围，让学生对于即将学习的英语内容有更加清晰地了解和认识。

二、结合游戏创设游戏化教学情境，激发学生学习兴趣的兴趣

兴趣是学生学习的主要动力，对于初中生来说学习兴趣更是重要，而最能够激发学生学习兴趣的就是游戏。初中生认识能力有了很显著的提升，对于学生而言这种提升可以有效帮助其接受更多的挑战，而且初中生在心理上比较追求刺激，对挑战性的事物更有兴趣，因此，教师在选择采用游戏化教学情境进行英语教学时，要让游戏更加具备挑战性，教师设计的游戏难度可以适当地提高，但是不要过于困难，那会打击学生参与游戏的积极性。教师可以将游戏与词汇教学相结合，教师可以设计合作类游戏，游戏的内容要紧紧结合教学内容，要让学生在做游戏的过程中更好地掌握英语知识，以此达到寓教于乐的目的，让学生从英语学习中感到快乐，这样才能够有效提升教学质量和教学效果，促使学生在游戏中获得更好的成长。

例如，在进行“Do you like bananas？”的教学时，教师可以让学生自己预习词汇，然后在教学时将学生分成不同的小组，准备本单元学生需要学习和掌握的重点词汇的卡片，让学生以组为单位以龙摆尾的形式读英语词汇并且说出这个词汇的翻译内容，以此往下若是谁出错了剔除掉出错的学生，看最后哪一组剩下的人多，那一组就获胜。也可以采用计时游戏的方式进行，在规定的时间开展游戏，若是有哪名学生出错了就从头开始，最后看哪一组在规定时间内说的词汇多。这种游戏情境能够让学生可以更加全身心的投入教师创设的游戏情境中，也能够加深学生对词汇的印象。

三、结合教学内容创设生活化教学情境，延伸和拓展英语学习情境

英语本身就是一门实践性学科，教授学生英语也不是为了做做卷子，而是为了让学生能够掌握英语技能，学会在合适的时间地点运用英语解决问题，这才是英语教学的终极目标。而掌握一门语言类学科最好的方式就是有良好的语言环境，听得多、说得多自然也就能够熟练地掌握一门语言，但是在国内仍然缺乏良好的英语语言环境，因此，若是想要有效提升英语教学质量，教师需要珍惜课堂教学的时间，利用课堂教学时间为学生创设良好的语言环境。

为了进一步帮助学生理解英语句型句式以及词汇的使用方法，教师需要結合教学内容创设生活化教学情境，延伸和拓展英语学习情境，让学生在生活情境中了解学习英语的意义，帮助学生找到英语与汉语之间的共同点，以此降低学习英语的难度。教师在创设生活化教学情境时需要注意以下几点事项，首先就是生活化教学情境要与学生实际生活情境相结合，只有学生熟悉的生活情境，学生才能够对学习的内容有熟悉感，才会更加积极主动地参与教师创设的生活化情境中。其次，生活化情境的创设不能过于复杂，要结合学习内容创设生活化情境，让学生能够利用英语内容去解决实际问题，这样才能够帮助学生更好地成长。

四、结语

总而言之，在初中英语教学中使用情境教学法要充分考虑到初中生的心理性格特点，结合其特点选择适宜的教学方式，为了让学生更好地集中自己的注意力主动学习英语，促使学生更好地投入教师创设的教学情境中，教师首先就要利用好信息技术，让英语课堂氛围更加活跃。其次是要结合学生的兴趣点创设游戏化情境，让英语教学更加具备趣味性。最后是要创设生活化情境，帮助学生深入理解英语语法的正确使用方法。

参考文献：

[1]林文斌.浅谈初中英语课堂中如何创设有效的教学情境[J].考试周刊，2020（77）.

[2]季爱华.情境教学法在初中英语教学中的运用策略探究[J].考试周刊，2020（94）.

（责任编辑  范娱艳）