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《不同材料的餐具》教学设计

2021-06-15张永海

学校教育研究 2021年8期
关键词:勺子餐具塑料

教学内容:

二年级科学 《不同材料的餐具》

教学目标:

(一)科学概念目标

1.知道物体都是由一种或多种材料做成的,我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2.认识我们周围的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等。

(二)科学探究目标

1.能用词语描述常见材料的特点。

2.能观察和辨认不同的材料。

3.通过调查发现材料在日常生活中的应用。

(三)科学态度目标

1.愿意倾听、分享他人的信息。

2.乐于表达、讲述自己的观点。

(四)科学、技术、社会与环境目标

培养学生进一步研究材料的兴趣和愿望。

教学重点:学生学会观察和辨认不同材料做成的餐具。

教学难点:能辨认不同材料的餐具,并用适当的词语描述不同材料的特性。

教学准备:

小组准备:不锈钢碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子。

教师准备:不同材料的餐具。

教学过程:

(一)问题聚焦,引入新课

1.教师出示谜语:

状如半个球,伴人来吃饭。颜色白如雪,一日洗三遍。

(學生说出谜语答案:碗)

2.教师:碗在生活中非常常见,它有很多材料可以制成。出示多种材料制成的碗的图片。(金属碗、塑料碗、木碗、陶瓷碗)。

(学生根据碗的材料回答:金属碗、塑料碗、木碗、陶瓷碗)

3.教师:各种材料都有什么特点呢?我们该如何知道呢?

引出本节课课题——《不同材料的餐具》(教师板书课题:不同材料的餐具)

(二)活动探索,深化知识

一、教师出示四种材料的碗,提问:我们应该怎样观察呢

(学生思考,并回答:用眼睛看一看、鼻子闻一闻、耳朵听一听、小手摸一摸进行观察。)

预设:

眼睛——颜色、条纹、花纹等

手——粗糙程度、软硬、轻重等

鼻子——气味

(教师介入指导:由于不同人对气味感受不同,因此只需要说有气味或无气味即可)

耳朵——声音

(教师介入指导:为了减少互相干扰,我们不能将两种不同材料的餐具互相撞击。我们可以将餐具轻轻敲击桌面,或者将耳朵靠近餐具旁边再用手指轻弹。)

二、教师提问:四种材料各有什么特点

1.引导学生依次观察金属碗、塑料碗、木碗、陶瓷碗。

2.学生回答,教师引导用科学用语,并总结、讲解。

3.拿出活动手册,教师指导学生按要求填写活动手册。

三、教师:四种材料做的勺子和碗各有什么优点和缺点

金属碗轻便,耐用;

塑料碗不耐高温,多数塑料高温受热后会变形或产生有毒物质;

陶瓷碗耐高温,无毒,但易碎;

木头碗现在很少使用。

(三)拓展

在生活中,你们还知道哪些物品可以用不同材料做成?可以在家里在找一些别的物品观察它是用什么材料制成的。

广西桂平市中沙镇中心小学六湾分校 张永海

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