探究农村小学数学总复习的“捷径”

李春庆

摘  要：众所周知，小学数学教学属于实践性很强的课程，指导学生进行有效复习将有效培养学生良好的学习习惯。据此，本文将对如何指导学生进行有效的复习进行如下分析，希望能为各位农村小学数学教师提供切实可行的教学方案。

关键词：农村小学数学;复习;有效途径

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）08-0142-02

Explore the "shortcut" of rural primary school mathematics general review

LI Chunqing  （Central Primary School，Shuangwan Town，Jinchuan District，Jinchang City，Gansu Province，china）

【Abstract】As we all know，primary school mathematics teaching is a practical course，guiding students to review effectively will effectively cultivate students' good learning habits. Accordingly，this paper will analyze how to guide students to review effectively，hoping to provide a practical teaching plan for rural primary school mathematics teachers.

【Keywords】Rural primary school mathematics;Review;Effective way

通过实践发现目前促进农村小学数学教学发展的重要手段和重要方式就是在新课程理念的基础上，最大限度的优化教学指导方法。农村小学数学在进行教学的时候教师一定要注意指导学生学习，同时把重点放在复习指导上，这样就可以让学生学到更多的知识。本文通过分析农村小学数学总复习的情况，深入了解农村小学数学总复习的“捷径”。

1.通过培养学生自学意识的方式来提高农村小学数学总复习的质量

（1）理论分析

要想让学生在学习的过程中培养学生有自主学习的意识，就需要先从培养学生学习兴趣出发进行，让学生从自身喜欢学习，同时还可以帮助学生建立学习数学的自信心，这样学生在学习数学的时候就会获得更多的成就感。其实学生学习的兴趣在培养的时候并不复杂，在学习的时候多给学生创造一些探究的空间，教师在教学的过程中可以先从简单的知识出发，然后一点一点的增加学习的难度，这样学生就可以在學习的过程中体会到更多学习的乐趣。

（2）实例探究

教师在对学生进行教学的时候为了更好的激发学生学习的积极性，可以先在学习之前给学生布置一些任务，然后学生根据任务内容提前进行知识预习，预习完成之后在通过自主学习的方式来学习和数学理论有关的知识，教师在布置任务的时候还可以让家长也参与到学生的学习中，这样学生不仅能够产生强烈的欲望，还会增加更多的成就感，让学生对数学知识变得更加的有兴趣。

2.通过对学生复习情况进行指导的方式来提高农村小学数学总复习的质量

（1）理论分析

现在很多小学数学中的知识的操作难度都比较大，学生在学习的过程中很难理解这些知识内容，不仅不会给学生学习带来乐趣，反而会增加学生对学习的厌烦性。为了减少这种情况发生，教师在对学生进行教学的时候可以通过师生合作的方式或者生生合作的方式来进行指导，这样既能让学生掌握更多的知识，还能给学生学习提供更多的思路。教师在教学的时候需要注意不能代替学生学习，一定要让学生进行自主的学习，教师只能担任指导的角色。

（2）实例探究

例如，在小学数学《平移、旋转和轴对称》教学中，虽然学生在日常生活中也会看到一些和这些图形有关的事物，但是学生在理解的时候还会存在一些误区，为了提高学生学习的效果，教师可以和学生一起进行图形制作，通过制作来提高学生对图形的认知能力，另外还可以把学生分成几个小组，通过合作制作的方式来制作出一些更加复杂的图形，这样也能给提高学生学习带来一定的帮助。

3.通过检查学生复习情况的方式来提高农村小学数学总复习的质量

（1）理论分析

学生在完成复习之后，教师一定要对每个学生的复习情况进行检测，在检测的时候主要分为以下两步：首先，要检测学生对知识的理解程度;其次，要检测学生对知识的实践能力。

（2）实例探究

例如，在学习《三角形、平行四边形和梯形》的知识之后，教师需要先检测学生对这些图形的理解程度，然后根据学生实际理解的情况来帮助学生更好的进行认知。另外教师还可以带领学生制作一些相应的图形，如果学生制作不出来的时候，教师可以给予学生一定的指导，但是需要注意的就是不能替学生来完成，要适时的引导，这样学生就可以了解更多和图形有关的性质。

4.把“学习数学”转为“运用数学”

（1）理论分析

同“要我学”和“我要学”的区别一样，“学习数学”和“运用数学”之间有很大的差别，教师在教学的过程中需要注意先从自身区分开，然后才能帮助学生一起来了解“学习数学”和“运用数学”之间的差异，然后根据学生日常生活中的常识和经验来解决一些和生活有关的问题。教师在教学的时候还需要让学生了解“运用数学”要比“学习数学”更重要。

（2）实例探究

教师在教学的时候需要先从自身了解一个问题，这个问题就是怎么把“学习数学”知识更好的进行运用到实际的知识中，同时要让学生了解到什么是生活，生活是教育，要让学生把生活和教育结合在一起，例如，在学习《方程》的过程中，类似“进水出水”“抓住子弹”等不切实际的应用题就不能再出现了，相反，生活中的购物问题、时间管理问题等可作为新内容，而且在教学引导中，教师不能再以应用题引导学生思考，而是要以生活实例引导学生思考应用题，这样他们才能正确认识数学同生活之间的奇妙联系，养成在生活中复习、积累数学知识的好习惯。

5.优化网络教学模式，加强课外延展复习

（1）理论分析

课外延展复习即借助网络教学模式引导学生涉猎更多的数学知识，从而在自学自究中提升数学学习能力。随着现代教学技术的不断发展，APP成为了教师布置作业的好帮手，比如，作业盒子、小猿学习等等。這些APP简单易操作，可有效提升学生的复习效率和质量。

（2）实例探究

此处以《观察物体（三）》为例分析如何利用作业盒子加强课外延展教学的过程： 首先，教师在对学生进行教学的时候先以教学内容为主向学生布置一些作业，然后带领学生一起观看和《观察物体（3）》之间有关的视频，教师根据视频的内容为学生制作一个和视频有关的试卷，试卷中需要有多种形式，包括：选择题、判断题、填空题、应用题等。制作试卷的过程中，学生除了回顾课堂内容之外，还需要通过观看教学视频中获得试题资源，无形中引导学生学习更多数学知识。

其次，教师需要定期的对学生的作业进行反馈，然后认真检查每个学生试卷填写的内容，对学生做题的质量进行评价，这种评价就是属于一个常规的习题检查，在检查的过程中教师需要对学生检查的结果进行详细的说明，然后引导学生能够自主的学会答疑，学生实在解决不了的问题再让教师来进行讲解。

综上所述，能够发现在新课程理念思想的指导下目前小学数学教学改革的主要方法就是让学生能够学会自主学习，同时让学生更好的复习。教师在教学的过程中一定要注意学生目前的学习情况和学习特点，这样就能让学生学习更多的和数学有关的知识，最终达到提高小学生复习的成效。

参考文献

[1]薛保平. 农村小学数学总复习中存在的问题及对策[J].俪人：教师，2014（16）：31-31

[2]俞亚平. 新课标下农村小学数学教学中存在的问题与对策[J].小学科学（教师版），2014（09）：75-75

[3]刘新朵. 浅谈农村小学数学课堂教学中存在的问题及应对策略[J].人间，2016（01）：122-122