“双减”之下，小学语文作业设计的思考

张瀚艺

【关键词】小学语文;作业;双减负

引言

小学语文作业设计在新课程改革背景下，表现出适应新课改要求、明确目标、注重学生思维能力提高的特点，有助于语文作业设计的实现。结合小学语文课外作业的特点及存在的问题，分析小学语文作业设计中存在的问题，如内容设计不合理，对学生个性特征认识不足;本文就语文作业的减负增效策略进行了探讨，以期进一步提高语文作业设计的科学性，提高小学生的学习兴趣，并对未来相关研究提供指导。

一、小学语文作业减负的设计方式概述

（一）多元化

减负增效方针政策要求，小学作业设计教育要走多元化的发展道路，打破传统家庭作业设计模式的束缚。要注重培养学生的问题思维和实践创新能力，开展多种形式的实践活动，使学生在实践中不断思考，积极探索创新，提高学习效率[1]。

（二）适度适量原则

针对其年龄、知识结构、认知能力的特殊性，要对其进行全面的分析与反思，以科学合理地设计和组织作业。小学教育对儿童的成长至关重要。提早体验繁重的作业，会对学生的心理产生不良影响。经过资料分析，得出结论，目前有不少小学生报了兴趣爱好班，平时不仅要做作业，还要做辅导课的任务。它是一种超量作业，对小学生来说是一项艰巨的任务。语文教师在制定作业计划时，语文教师在制定作业计划时，既要追求成绩，又要有心理，合理安排作业减轻学生的课业负担。

二、小学语文作业设计优化策略

（一）创新形式的语文作业

教师要根据作业的内容对不同的作业形式达成一致意见。老师布置作业时，可将作业分为积累读写和收集创造。为了加强学生对课外阅读的印象，老师会给学生一份参考书目，并让他们读一些印象最深的句子和理由。为了提高学生的语言应用能力和适用性，学生必须在收集优美章节的基础上模仿著名作家。其次，教师应积极出借各种新技术，利用新技术能极大地激发学生准备作业的兴趣。这一阶段的学生应该对诸如抖动这样的短视频应用程序感兴趣。为此，教师可以根据教学视频组织一些适合提交的作业，鼓励学生自由创作。

（二）教师开放课堂

在教师方面，教师可以将课堂上所学的知识让学生和现在社会发生的有趣的、新鲜的事结合起来运用到课堂上和生活里，在遇到难以解决的瓶颈的时候，让学生学会使用工具进行搜索，这样学生在搜索过程中就可以学习更多脱离课本之外又与生活紧密相连的知识。学生的学习需要学生之间进行互相监督学习，比如教师还可以让学生围绕一个话题或者问题进行辩论和小组观察研讨，学生在这个过程中拓展自己的思维，将自己的想法大胆说出来，与其他观点发生碰撞。在这个过程中，学生深入了解课文内容，在开放活跃的课堂氛围中提升学习效率。教师就做到了改变传统低效的教学模式和作业模式，对学生思维的拓展、综合素养的发展起到了极大的促进作用[2]。

（三）趣味性营造

语文学习的效果成果的一半就在于有效的作业。所以在作业设计中，必须综合运用多种方法，培养起学生的自信心，让他们对作业不再感到恐惧或者消极对待。教师应时刻关注学生的兴趣，专注兴趣的出发点和落脚点。在课堂上为学生营造趣味性情景，例如在学到一篇表现哀思的古诗，教师可以通过录音机为学生播放歌曲，带他们进入充分的想象空间，走进故事中，让学生自己去体会作者想表达的思想情感，并记录下来和同桌交流;也可以制造可以引起学生共鸣的作业话题，例如“小时候难忘的一件事”“在学习中你最想感谢谁”等等，这些方法不仅有一定的趣味性，还可以让学生在实践探索和创新的过程中完成作业，激发他们的思维，训练他们能力和兴趣，在寓教于乐的过程中轻松加深学生对课程内容的吸收理解，改变语文作业的形式枯燥、缺乏兴趣的特点，转变学生对语文作业的消极态度，激发学生学习兴趣，提高小学语文教学质量。

（四）内容丰富，强化作业积累

在丰富内容的基础上，小学语文作业设计不仅要有效地提高学生的综合素质和能力，而且要在很大程度上促进语文学习。初等教育中要优化家庭作业。语文本身与学生生活密切相关。老师要不断创新，不断学习，让学生感受到写作业的快乐。要提高学生的核心素质，语文教师需要从学生的学习作业中收集知识，例如，我们可以设定这样的顺序，让学生在秋天收集尽可能多的古诗，如《月夜忆舍弟》《秋词》《枫桥夜泊》等，第二天我们可以进行筛选，看看谁收集了最多的秋诗，并给予奖励。与此同时，老师还可以引导学生深化教学，看学生谁背诵得最多，也可以让同学们对诗歌有兴趣，把全班同学分成两组，这样就更容易激发学生的学习热情，让同学投入更多的兴趣和热情，间接地带动课堂气氛，提高小学语文教学的质量。小学生是一种好胜之心，这种竞赛形式更容易让学生投入到课堂教学和完成课后作业中去。

结语

在小学语文作业设计中，语文教师应该充分响应双减政策的人号召，结合学生实际，同时结合互联网+背景下的教学资源和家庭教育资源优势，设计开放性、综合性的教学活动，优化作业设计理念，延伸课堂学习内容，让学生能够在轻松愉悦的课堂环境中学习进步，能够在开放的家庭作业中提高学习能力和核心素养，提高自我独立、自我思考和自主学习能力，使其语文成绩获得有效提升。

参考文献

[1] 陈青青. 小学语文作业设计优化研究[J]. 散文百家，2021（24）：127.

[2] 赖新明. 小学语文作业设计的优化策略[J]. 教师博览（科研版），2021（8）：33-34.