巧用对话教学提升口语能力

尹艳华

【关键词】小学英语;口语交际;对话教学

一、引言

《英语课程标准》指出义务教育阶段英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力，要求学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展。然而，通过了解本地的小学英语课堂教学行为后发现，学生在课堂上真正的英语交流很少，多是采用跟讀的方式，这样的方式局限于单纯的模仿，不能很好地激活学生的思维，学生也没有表达出自己心里的真实想法，英语课堂缺乏真正意义上的交流，久而久之，学生也就失去了用英语交流的兴趣。为了改变这一现状，我在教学中尝试运用对话教学来促进学生口语交际能力的发展。

二、概述

什么是对话教学？对话教学是学生通过与别人交流的方式来学习语言。英语对话教学是指通过课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，最终习得语言的能力的过程，它是英语教学的一种重要形式，目的在于通过课堂教学培养学生的听说能力，从而发展学生的综合语言运用能力，可以说，对话教学的效果对学生的口语交际能力有着至关重要的影响。

三、教学探索

作为一名农村小学英语教师，我在教学中是这样探索实践的：

（一）根植文本，导入话题

交流离不开话题，而话题的导入也需要相应的文本载体，小学英语教材中的文本大多贴近学生的生活实际，因此学生能较快地感知，导入话题的方式有很多，我在教学中经常用到的有谈话法和复习法。

1.谈话法。老师与学生围绕课题进行自然而然的交流，如在教学重大版小学英语六年级下册Unit 1《Our Winter Holiday》这一课时，学生刚好度过了一个寒假，老师可以以自己的经历开启谈话：Boys and girls， our winter holiday has gone， for me， the holiday was wonderful because I went to…how about you？引导学生回答后继续问：Where did you go in your winter holiday？ 然后追问“How did you go there？”“Who did you go with？”...对于表达有难度的学生，教师给予适当的提示与帮助，由于刚度过一个寒假，这样的谈话会让学生有话可说，甚至会意犹未尽，学生的口语能力也就得到了很好的操练。

2.复习法。教师引导学生回顾学过的语言，激活并积累词汇，给学生搭建一定的语言支架。如我在教学重大版小学英语五年级下册Unit 4《Seasons of a Year》这一课时，首先抛出问题“How many seasons are there in a year？”学生回答后追问“What are they？”这样很自然的复习了表示四季的词语，然后通过继续提问“Can you talk about spring＼summer…？”引导学生回答：“Spring is warm/Summer is hot...”用这样的方式引导学生复习天气的词语，达到激活学生词汇的目的，然后运用交流。

（二）情景呈现，全面感知

对话文本是对话教学的示范材料，它的呈现需要体现语言的情景性、交际性，在缺乏语言环境的农村小学英语教学中，创设活泼生动的语言环境、吸引孩子们来积极参与就显得尤为重要。目前最有效的方式也就是充分运用媒体教学资源，“媒体是充分调动感官的工具”，因此，课件、录音等在对话教学中发挥着很大的作用。如我在教学上述课例《Seasons of a year》的时候，是这样做的：首先，多媒体呈现文本动画，让学生从听、视觉、情感等方面感受对话内容，这样的呈现方式让学生多感官参与，能充分调动他们的学习兴趣;其次，众所周知，任何一种语言的学习都离不开最初的模仿，因此我设计了一个播放录音让学生跟读的环节，通过跟读两遍之后，让他们完成机械的模仿阶段;再次，模仿以后即是角色的替换练习，学生以小组的形式分配角色，完成角色扮演，并尽可能的创设情景，让他们上台展示，这样的课堂活动符合学生爱表现的年龄特点，他们往往乐此不疲，语言也得到了充分的练习。

（三）超越文本，升华运用

在上述阶段，由于不是学生自己的交际活动，他们没有思维的活动，也没有真正意义上的交流，因此，教师要创设合适的情景，充分利用学生之间的信息差，引导他们进行真实的交流。如在上述课例《Seasons of a Year》的教学中，我就创设了一个“reporter”的情景，让学生当小记者，向他感兴趣的同学提问：Which season do you like best？ What do you often do in spring...？这样真实的交流活动活跃了学生的思维，学生也真实地表达了自己的想法，这样的操练活动让学生由机械模仿过渡到交际，提高了学生用英语对话的技能。

四、结语

总之，英语作为一门语言，有很强的交际性和实践性，需要在不断的机械模仿和实际交流中获得，教师在对话教学中通过精心设计、创设情景，可以给学生提供良好的交流环境，让学生对所学语言进行恰当的运用，体验到英语对话的乐趣，从而提升口语交际能力。

参考文献：

1.《英语课程标准》2011年版

2.《小学英语对话教学探索》 曹伟华   教学与管理  2007年35期

3.《小学英语的对话教学》   霍红斌  中国电化教育 1996年03期