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小学低年级数学问题解决教学策略之我见

2021-06-12魏天华

家庭教育报·教师论坛 2021年16期
关键词:解决问题教学策略小学数学

魏天华

【关键词】小学数学;解决问题;教学策略

引言:

培养学生问题解决的能力对学生的数学核心素养发展十分有利。学生具有一定的问题解决能力,一方面能增加数学应用意识,帮助学生灵活处理和分析实际生活中的数学问题,另一方面能有效提升学生对数学学科的学习兴趣,激发探索意识,让学生的创造性思维能力得到充分的发展[1]。

一、创设问题情境,激发学生问题意识

小学生的认知素养、理解能力有待提升,所以教师只有设定数学问题情境,才能够让学生理解性提出数学问题,从中来获得更多的启发、思考,培养学生良好的数学学科素养[2]。

比如,在讲解“学习20以内的退位减法”数学知识期间,教师可以为学生创设“买苹果、吃苹果”的问题情境:“小红的妈妈一共买了13个苹果,回家之后被小红吃掉几个,最后只剩下7个苹果,通过这些条件,你能想到哪些问题?”学生立刻提出:“小红到底吃掉了几个苹果呢?”,之后教师再引导学生解决问题,激发学生的问题意识,提升学生的问题解决能力。由此可见,在小学数学解题教学活动中,教师要创设生活化、趣味化问题情境,让学生感知到探索数学知识的实用性、必要性,促使学生成长、完善、提升,取得最佳的数学教学成效。

二、利用数形结合分析数学问题

教师要结合小学生的思维特征设定教学活动,让学生在具体运算中解决问题,在此过程中,学生会遇到各种各样的障碍,出现无从下手的情况,这时候教师可以引导学生利用图形探究解题思路、技巧[3]。

在《九章算术》中提出:“需要适时引导学生通过直观的形,如简单线段图、条形图、简单符号,探究数学问题中的数量关系,让复杂的数学问题简单化、直观化,把数学信息和数学问题关联起来。”由此可见,在小学数学解题教学活动中,教师也要让学生利用形解决问题。比如,在小学二年级教学活动中,在讲解“三位数减三位数”数学知识期间,教师可以用色条图的形式呈现数学问题,帮助学生详细、全面理解数学问题,探索已知信息、未知信息、数学问题的关联性,启迪学生的数学思维,通过“涂画”解决问题,感知到解决数学问题的快乐,形成良好的解题习惯。

三、开展小组合作学习,培养学生问题解决能力

通常教师可在课堂教学中将学生划分成学习小组,并向小组分布学习任务,以及为某个小组进行个别指导,组织小组间交流合作,促使学生在交流中拓宽思路和想法,锻炼学生从多角度看待问题的能力。例如,在学习6的乘法口诀中,教师可引导学生小组自制学具和表格,通过组内交流或组间探讨,从而归纳出6的乘法口訣内容。或者,教师采用小组间比赛,比一比哪个小组最先得出答案,从而调动学生的学习积极性,促使学生的合作意识增加,也让学生在合作中,充分提高问题解决能力。

四、指导自主学习、培养自主意识

学生是学习的主人,教师是起主导作用的,我们要突出学生的“主体”地位,给学生供应充足的自主探究的空间,充分发挥学生的各种潜力,激励学生利用已经掌握的数学知识进行自主的猜想,用自主的科学的方式去探究问题,从不同的方向去找寻解决问题的途径,指导学生自主收获解决问题的方法和策略,使其自主意识在学习的过程中不断增强。

自主探索可以分为以下五个环节。第一环节:理解所学问题;第二环节:选择一个方案;第三环节:尝试这个方案;第四环节:检查这个方案;第五环节:反思这个方案。

以上这五个环节,不是一个个单独进行的,在这个过程中会不断地反复、不断地发现,我们要根据问题的具体情境,灵活运用。在实际教学中,我们可以适当地突出或者消减某一个环节,这样更有利于解决问题。比如,在教学一道例题时,可以让学生提出各自不同的问题,老师也可以反问学生:你想解决哪一个问题呢?你想选择哪种方式去解决问题呢?你还有没有其他不同的解决问题的方式方法?这种让学生自由选择问题的教学,指导学生多方面多角度地去思考问题,不仅体现了学生的主体地位,还体现了学生的自主意识。

五、为学生提供个别指导服务

低年级学生之间的身心发展存在明显的差异,教师要尊重差异性,同时为不同的学生提供个性化的指导。例如,部分学生因为多种因素导致数学学习水平较差,成了学困生。教师可为其准备特定的情境,耐心的引导学生使其能理解问题的本质,缕清思路,锻炼学生的运算能力,提醒学生检验。如题:“小陶有10元钱,想要买一个2元4角的玩具,请问他能买多少个玩具,剩下多少钱?”对此问题,教师首先要鼓励学生阅读并思考题干已知条件与问题之间的关系,接着,教师依照最近发展区理论从学生当下的水平入手,为其创设情境,利用情境激发学生求解问题的兴趣,促使学在情境中逐步完成问题,求解出正确的答案。

结束语

总之,解决问题已经是数学教育上的关注热点,所以我们也要以不变应万变,让学生学会解决问题的各种技巧,学会各种学习方法,提高学生学习的应用意识,提高学生学习的应用能力,为培养我们新的下一代人才打下坚实的基础。

参考文献:

[1]杜秀芸.小学数学问题解决能力培养的研究[J].科幻画报,2020(11):57.

[2]陆惠英.注重对学生解决问题能力的培养[J].小学科学(教师版),2020(10):101.

[3]张永芬.小学数学问题解决能力培养分析[J].课程教育研究,2020(40):35-36.

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