初中体育教学中兴趣教学法的运用探索

苏丽娥

【关键词】兴趣教学 初中体育

初中教学阶段是学生身体素质提升的极为重要的阶段，因此，在体育教学过程中，教师应当积极的对学生进行引导，让学生能够真正的全方位的发展，而所谓的兴趣教学法，是指在教学中，以学生的兴趣为中心，开展各种不同的体育教学活动，进而提升学生的学习兴趣。

一、初中体育教学的现状

体育教学是初中生成长过程的主要内容之一，但是，结合目前部分的教育环境和实际调查不难看出，我区部分学校对体育教育并没有完全重视。部分教师、为了完成教学任务急于求成，不注重学生对教学的吸收效果，导致了初中体育教学过程中出现了一系列的问题，结合教学实际，本人认为出现这一问题的原因有以下几个方面：

1.教学模式没有创新

在学校里体育课程没有引起足够重视，而且教育形式单一、枯燥乏味，大多数是根据文化课的教学模式进行，不能有效的利用课堂时间进行教学，缺乏创新。部分教师对课堂抱有急于求成达成教学目标，不计较教学效果，导致了课程无法有利展开教学，无法满足学生们的兴趣爱好的需求，无法促进学生的发展。

2.体育教材没有充分落实

部分学校或者教师的教材没有完全落实到位，加上学校和老师对体育课程没有引起足够的重视，从而忽略了教学的目标和学生们对体育的兴趣爱好，在大多数体育课堂教学中多数都以传统的形式展开，这样的教学模式对学生来讲就是用一节课的时间来进行放松休息，课堂展开得不到充分发挥。

3.教师与学生比例悬殊

普遍存在的现象是体育教师在学校的数量少之又少，学校实际存在的学生人数与体育教师的人数比例相差悬殊，而且在学校里的体育教师还身兼数职，每天都安排有大量的工作，这也是严重地导致课堂不能完全按照质量来完成的原因。长期如此，在很大程度上会影响学生们参与体育课堂的积极性。

4.体育课堂被占用

学校不重视体育教学，初中生学业繁忙时间紧任务重，导致体育课在无形中就被占用。有些老师占用体育课进行对文化课的补习，导致体育课和体育活动被取消，给初中体育教学的开展带来了十分不利的影响和一系列的问题。

兴趣教学法就是以直观教学为出发点，把兴趣作为教学的手段和动力，培养学生学习的兴趣，充分发挥其主观能动性，使之积极主动地进行学习的一种方法。在体育教学中，兴趣教学法正是指如何使学生具有对体育的强烈需要，激发其兴趣，从而产生巨大的内驱力，激发学生的学习兴趣就是使学生具有参与活动的积极性，这通常来自需要和兴趣两个方面。

二、兴趣教学法在初中体育课中的必要性

1.有利于营造良好的课堂氛围

将兴趣教学法应用到初中体育课中，结合学生的心理特征及兴趣，采取适合学生个性发展的教学方式，提高学生的学习兴趣，有利于营造良好的课堂氛围。例如，在体育课堂上模拟各种比赛项目，让学生以自由组合的方式参与到游戏中去，使学生切身体会到活动的乐趣，增强学生的学习兴趣，改变以往消极的课堂氛围，为学生学习体育课程营造一个良好的氛围。

2.有利于培养学生体育学习的兴趣

兴趣教学法在初中体育教学中的运用，主要是通过分析学生的心理特征、身体素质、个性发展等，再进行针对性的指导，使学生的个性得到全面的展示，以此来培养学生学习体育的兴趣，提升学生的主动性和创造性。比如，体育课上的立定跳远，体育老师可以设置“摸石头过河”的游戏，学生可以根据自己的兴趣，设定不同的距离，不同形状的石头，利用这些石头完成跳跃，以此来加强学生学习体育的积极性，培养学生的锻炼兴趣。

三、兴趣教学法在初中体育教学中的应用模式

1.兴趣小组的自由组合

根据学生间共有的兴趣爱好，由学生自由组合形成兴趣小组，使学生的作用得到发挥，学生取得整体进步。例如，可以通过拔河、踢毽子等具有竞争性特点的体育项目以锻炼学生的勇气和竞争意识;通过接力赛、成语接龙等集体性项目以培养学生融入社会和集体、与人合作相处的能力与激发学生的运动兴趣。

2.游戏教学的教学模式

初中体育教学中，课堂结合游戏教学的模式，能够有效地改善学生学习体育的现状，增强学生的主动参与性。在课堂上，可以针对学生的兴趣爱好、性格特征和身体条件，制定不同的游戏，以丰富的体育课堂内容，营造生动活泼、幽默风趣的课堂氛围，促使学生自觉主动的参与到课堂的教学活动中，最大限度的发挥自己的兴趣爱好，体验运动带来的趣味。

3.情景引导教学模式

在初中体育教学的课堂中，采用情景引导教学模式，主要根据学生的年龄特征、心理状态和爱好专长来设定一定的情境，引导学生主动的参与到体育教学活动中来，增强参与运动的兴趣，从而提高初中体育教学质量，促进学生的均衡发展。比如在中长跑的体育项目中，用这个项目的世界冠军的成长经历为背景，以此激发学生的兴趣点，促使学生主动参与到中长跑项目中，通过锻炼，达到良好的体育课堂的教学效果，同时还能通过这种情景引导教学，培养学生坚韧的意志品质。

4.心理引导教学模式

初中生的年龄段在12到16岁之间，这个阶段的学生容易浮躁、急躁和叛逆等，当学生出现这种不健康心理的时候，不仅会直接影响体育课堂教学质量，而且对于学生自身发展具有极大危害性，因此，在体育教学中，尤其重视对学生的心理引导，应当多开展以合作意识为主的体育项目，引导学生心理健康发展。例如，开展球类这样的集体项目，使学生在课程中养成团结协作和自我竞争的意识，学会互相帮助。开展单杠、跳马等项目，使学生克服恐惧心理，养成积极向上勇敢无畏的精神。

总结：

任何年龄段的人都需要体育锻炼来提高身体素质，但正确的锻炼方法才能达到更好的锻炼效果，这也是体育课职责体现。教会学生正确的训练方法，帮助学生强健体魄是我们教师义不容辞的责任。针对目前体育教学学生兴趣缺失现状，同时也更需要校方加强对于体育教学重视程度，多开展体育活动，增加体育课程种类，使学生真正主动参与到体育课中。