中小学语文课堂教学方式转变实践的有效性策略

何槚琳

【摘要】中小学语文教学对学生价值观的树立有着重要的引导作用，关系着学生综合素质的培养，更是其他学科的基础。随着新课改语文学科占比的提升，本文将阐述小学初中语文衔接的现状及解决办法，分析上课模式的合理运用，以保证成为高效的语文课堂。

【关键词】中小学;语文;教学方式

引言：

中小学是培养学生身心健康发展的关键期，在教学中，教师对学生产生积极的引导，会促进他们学习能力提升;掌握正确的学习方式，会促进中小学的教学语文效率得以提升。

一、中小语文衔接存在的问题

小学与初中语文学习会出现4个断层。断层一：不会或对议论文不熟练。断层二：缺乏人文素材的积累。断层三：缺乏形象化、具体化的语言表达。断层四：归纳和总结能力达不到要求。

小学主要是学习拼音、成语这些基础的知识，让学生通过背诵课文，古诗词成语来夯实基础，并通过理解课文来培养学生的赏析能力。而初中的学习难度则会有所增加。增加了更多文言文、古诗词、必读名著的内容，由课内知识向课外阅读延伸了很多，并对于写作的要求也随之更高。

首先说说考点的差异。小学100分语文卷，由口语交际、积累运用、阅读理解、习作表达四个部分组成。初中100分语文卷，四个板块为：基础知识、文言文阅读、现代文阅读、作文。

小学语文的基础学习主要以字词句段为中心，大部分知识点来自课内，如果认真听课，课后认真做作业，也能拿到高分。中学基础知识不仅有拼音词语，课内古诗词，还有句序、成语病句题，这些考点看似属于基础知识，但是考试难度高，错误率极高，无论是初中还是高中，都是比较难拿分的题目。

再看现代文阅读理解题，小学常考两篇阅读理解题，考查范围通常是记叙文、说明文、非连续性文本，文章字数1000字以内，大部分答案从文章中就能提取出关键的信息。而初中考查范围增加了议论文，文章大部分2000字以内。不仅考查提取信息能力，还考查分析判断，拓展探究等综合能力。最让初中生苦恼的是增加了大量的公式类题型：如第一段作用，标题作用，结尾作用，环境描写的作用等，这种题目不仅要理解文章还要全部掌握其中的作用，在考试的时候才能灵活运用。

古诗文部分，小学几乎都考课内古诗文，分值低，难度低。初中不仅考课内古诗文，还考课外古诗文。所以小学古诗文积累不够的同学，在初一刚开始的考试中，容易摸不着头脑。

作文部分，100分语文卷，小学和初中语文卷通常都是30分，字数要求，小学高段一般不少于400字，初中不少于500字。虽然都是建议写记叙文，但是初中作文要求比小学却要高出一大截，不仅仅要语句通顺，结构完整，在语言和立意上也有更高的标准。小学30分满分，大部分作文扣5分以内，还有很多满分作文。初中作文满分罕见，作文至少扣5分。

二、增强创新教学理念先进

在教学中，教师应鼓励学生将小学所学知识与中学生所学知识联系起来，通过提供有所关联的实例，带领他们寻找内在的联系，用已知的熟悉的事物去理解未知的新事物，使学生能够表现出选择、灵活、修改和替换的能力，培养学生深入灵活地思考，我们也可以进行一些比较练习、综合练习、替代练习等。

小学语文的知识就相当于是武术中的扎马步，只有马步扎实了，到了初中才开始正式练武功。小学主要考点还是基础知识，而初中是知识的综合应用，主要考察孩子的理解、感悟以及运用知识的能力。下面就分析一下文言文、閱读理解、作文的重点差异，先说文言文吧。

小学的文言文，考察书本上的知识较多一点，而且字词也都是课本上出现的。而到了初中，除了课内，还要考察课外的文言文。课外文言文中有些字词的意思是课文里并没有学过的，那么教师就要让学生结合着之前所学的知识以及上下文进行理解，并做合理的猜测，这就是考察学生的综合能力。但是这个综合能力，它又是在小学的基础上发展来的。如，在小学我们学过一篇古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，在小学教学中，我们的教学重点是放在背诵默写，理解诗歌含义，体会诗人情感上，不会把题目进行过多的讲解，但是在初中的语文学习时，我们就会遇到“之”这个文言词汇，课内的“之”大多都是代词或助词的用法，很多同学就不知道“之”还有“去、往、到”的意思。那么，我们在教学中如果结合 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》就可以把这二者联系起来，这个就能让学生记地更加深刻。这就是一个课内的应用转移到课外的应用的过程，只要学生基础扎实，再做一些相关的练习，是很容易举一反三的。

再说阅读理解的题目。初中的阅读理解，主要是考察对整个文章整体的把握能力。想要答好题，首先要找出文章的中心思想，找出每段话的关键词、关键句，然后还要学会概括文章的大意，在这个基础上，去理解作者表达的思想感情，最后才是去做题。也就是说，小学学生读完文章就可以直接做题了，也不用对这篇文章进行综合分析。但是到了初中，不先整体把握文章，做题就有难度，这是有步骤的，上下文都是有联系的，再按照小学的做题模式就不行了。那么学生在小学就要把前文所说的这些基本功给练好，而且有很多基础知识还不能遗忘，比如修辞手法，描写手法等，这些是做题的基础，在上初中之前，学生要把老师教的这些基础知识都充分掌握。

最后针对作文.小学初中作文的主要差别就是写作的思想深度了。小学阶段的要求比较基础，只要中心思想明确，开头、中间、结尾，结构层次分明，写几个比喻句、拟人句，这就能得高分了。但是初中可不一样，初中要更多的把感情融入到作文中，立意要深刻，要有个人情感的表达和深度的思考。

三、实例教学，提高学生学习效率

根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线研究，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就会只剩下原来的33.7%。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也相应减少。根据遗忘曲线的规律，建议安排复习时间，第一次复习：学习后的第2天;第二次复习：首次复习的1周后;第三次复习：第二次复习的2周后;第四次复习：第三次复习的1月后。

结语：

总之，在实行小学与初中教学课堂改革时，教师不仅要加强自身的专业能力，还要引导学生锻炼他们自身的学习思维能力，在课堂教学要善于提出问题，并构建互动式的教学模式，使课堂生动起来，从而增进师生的友好关系，提升学生对语文的兴趣。

参考文献：

[1]廖永花.中小学语文课堂教学方式转变实践的有效性策略[J].爱情婚姻家庭：教育观察，2020（10）：0143-0143.

[2]崔文学.中小学语文课堂教学方式转变实践的有效性策略[J].学周刊，2017，0（3）：107-108.DB17EE7C-37E1-454F-8439-2BF2B5A44A55