基于核心素养的初中语文写作创新教学探究

钱加红

【关键词】核心素养;写作创新;初中语文

【引言】写作是语文教学中常用教学方法，是学习语文感悟语文魅力的方式。教师通过设定一定的命题或者半命题作文题目，充分让学生发挥主动性来完成作文创作。这一过程就要求教师明确教学内容，精细备课，了解生活中的时事热点，发挥想象力，巧妙设计情景，引导学生明晰热点脉络，掌握热点中蕴含的思想，将其中“金句”运用到写作中，从而提升学生写作能力以及学习语文的综合素养。让学生在语文写作中真正做到感兴趣，爱上语文学习。教师也要充分了解初中学生的学习特点，进行符合初中学生身心的富有特色的教学。

一、分析初中语文教学现状

一方面，就教师目前教学现状而言，现有的语文教学模式一定程度上束缚了语文写作教学的多样性，多数教师在教学中一味的跟进度，忽略了语文教学最本质最真挚的部分。在进行写作教学中，容易按照固有的写作模板进行教学，单一的写作手法以及固定的句式模仿使得语文课堂失去原有的活力。语文课堂中更多时间是通过教师讲课的方式让学生吸收语文精华，忽视对学生写作的引导，关于写作的讲解时间少，锻炼写作的实践相对也少，因此学生很难明白写作重点，达不到理想要求。

另一方面，初中学生不论是学习能力、身心健康都处于成长上升的过程，在这个特殊的阶段，学习的好奇心十分强烈，同时也缺乏必要的学习定力与动力。教师对这一时期的学生引导是十分关键的。在语文写作的教学中要真正让学生写有所感，学有所悟，学真知，做真人，学习始终围绕着生活关键，在写作中真正融入生活与情感。

二、探究核心素养下初中写作创新的策略

2.1创新写作教学模式

写作始终是围绕学生的难题，也是考试成绩中的重头戏。总有学生不会写作，看见题目便会胡乱下笔，真正让学生们理解写作的目的与感悟写作的美感，需要教师创新写作课堂，激活课堂，让学生都能感兴趣，积极参与课堂互动，分享写作心得。

教师可摘抄人民日报社等高质量媒体文章，概括总结写作格式;教师可通过收集网络用语，让学生们灵活运用，以此增加写作的与时俱进以及生活化，让学生体会写作带来的快乐。

通过引用高质量的文章，创新学生写作模板与方向，不仅能带动学生写作能力提高，而且推动学生核心素养的全面发展。

2.2引用故事展开写作论述

故事是作文必备的要素，学生灵活地运用作文可以极大增强写作的感染性、生动性，能够使自然而然的故事情节融入作文，凸显作文的趣味性，写作情节曲折性，以此激发学生对写作的兴趣，能够让学生真正在故事的发展中写出好文章。教师在写作教学中引用恰当的故事情节，能够使学生更乐于创作，充分展开想象力，打开思维与视野思考写作的各样内容，从而达到有话可叙述，有字可描写。

例如在进行一段英雄人物地描写过程中，可充分利用英雄故事，论述某一英雄人物的具体情节，也可以适当增添新元素，增加故事的曲折性，使得文章更加富有韵味。

2.3引入生活事例开展语文写作

一篇好的写作离不开具体生活元素，生活中总会发生各种各样的事，其中一些包含着核心素养以及正确的价值观念，因此真正生活是写作最好的素材，能够指引学生树立正确的价值观与世界观，生活元素应用到写作实践并非难事。教师在进行授课中，可以引导学生进行具体实践观察，感受真正的情境，既能增长学生的见识，又能融入生活，感受真正场景，从而提高写作的真实性。教师在教学过程中应当让生活创新性的展现在作文中，从而提升作文写作的高度和深度，指引学生踏上写作的真实道路。

【结束语】

综上所述，在核心素养下培养初中写作能力，需要创新的跳板，在不断的探索实践中做出改变。只有真正让写作创新化，才能促使学生爱上作文写作，真正投入生活中观察万事万物。语文学习需要教师与学生之间的共情，一堂有趣的课，需要发挥师生之间共同的作用。

【参考文献】

[1]朱莲莲. 浅析利用思维导图优化初中语文写作教学的策略[J]. 天天爱科学（教学研究），2022，No.214（04）：7-8.

[2]常晟. 追本溯源  精准击破——初中写作教学案例与思考[J]. 中学语文，2022，No.931（11）：24-25+28.

[3]张娇娇. 以“问”促“写”——问题式教学模式在初中英語写作教学中的应用路径[J]. 知识文库，2022，No.528（08）：145-147.