创设情境，巧教写话

曾伟玲

【摘要】众所周知，写作是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。通过看图说话写话可以滋养自己的品德，陶冶自己的情操，启迪自己的智慧，这是写作的内在价值。古人常说“情动而辞发”，叶圣陶先生也曾说过“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”这都说明了“情”对于写作的重要性。因此在写话教学中创设情境进行写话教学，无论从学生的思維特点，还是心理特点，或是语言表达的特点都是符合学生习作规律的。

【关键词】创设情境      看图写话教学    情境渗透

《小学语文新课程标准》明确指出：语文课程应根植于现实，拓宽语文学习的领域，注重创设一定的情境，特别是一些生活情境。现代化教学手段创设情境等等不仅能提高学生说与写的兴趣，更有利于他们学以致用，提高说话与写话的实效性。因此，从低年级开始，创设各种适合孩子、富有吸引力的语言环境，能够有效地激发学生的好奇心和想象力，燃起学生对说与写的热情，开发他们说话的潜力，培养他们写话的能力，引导他们乐说敢写、会说会写，从而提高学生的说写能力，促进学生后续的持续发展。同时全国著名的语文教育专家李吉林老师也在《情境教学法》中指出：情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

那么，创设情境进行看图写话即以情境创设为手段，以情感激发为核心，注重改善影响学生说话写话能力的内在因素和外部因素，把写话教学与智能训练、语言表达、性情陶冶、思想教育有机结合起来，从课内延伸到课外，变单一封闭式教学为多元开放式教学，引导学生用眼观察，用心感受丰富多彩的写作情境，从而写出富有真情实感的文章。情境教学法的核心在于激发学生的情感。 因此通过课内与课外的教学实践探究，本人认为可以从以下几个方面进行情境创设，来激发学生的写话兴趣。

（一）感知：引入情境，形成画面

在进行感知训练时，需要引入情境，并将简单的素材形成画面，让学生们进行感知。以人教版小学语文一年级（上册）为例，其中有课后习题为《你在家里做些什么》，这样的习题对小学一年级的学生来说非常简单，但如果采用直接教学的方法，并不利于学生们去感知这些画面。这就需要老师们通过一些特殊的道具，将整个课堂变成一个气氛活跃的活动课，让学生们亲自操作这些道具。老师们可以引入情境，让每一个学生将课堂当做自己的家，并做自己喜爱的事。然后通过口头语言来表述自己所做的事，学生们通过亲自参与，去感知情境、想象情境，最终实现提高自己的语言表述能力。老师们则可以通过引导学生们由一句话变成多句话，这样来增强学生们的语言感知。

（二）理解：深入情景，领会感情

理解可以帮助低年级学生更好领悟语言的魅力，通过深入情景，领会感情来实现。以人教版小学二年级语文下册中的课后习题为例，在口语交际习题中，并结合一年级下册《春天的色彩》文本里的小燕子说：“春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了……”麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。”……这些语句充满童真和想象，通过启发，迁移，让学生们谈谈春天里的发现，需要借助课外的环境。现阶段，由于受到很多客观条件的约束，在户外上课几乎成为一种奢望，如何让学生们通过感受大自然来寻找春天的变换成为每一个老师首要解决的问题，这就需要引入情境。借助多媒体教学技术，通过制作以春天为主题的背景画面，并把课堂装扮成很多和春天有关的手工艺品。让学生们深入情景，从中领会春天的魅力，并找寻自己在春天里的发现。通过这样教学模式，让学生们能够理解课堂的主题，并通过观察画面和感知画面，来提高自己写话的能力。

（三）深化：再现情景，激发想象

深化可以更好的帮助学生们提高看图写话的能力，通过情景再现的方式，激发学生们的想象力。以人教版小学二年级语文下册中的另一道口语交际课后习题为例，题为《伸出我们的双手》。让学生们谈谈伸出自己的双手可以做什么，这就需要老师们对其进行引导，并且再现情景。先对学生们进行引导，让学生们回想一下，在生活中伸出自己的双手会做些什么。老师们可以将学生所说的事情记录下来，并将这些情景重新设置在课堂上，让学生们2-3人为一组，进行情景演绎。通过观察幻灯片，激发学生们的想象力，在播放的过程中，提高其语言表达能力，并将自己演绎的过程写下来，要求在写的过程中增加自己的情感等，这样才能在简单的语言表述中提高其写话的能力。二年级的学生们经过一年看图写话的训练有一定的基础，在这些基础上，就需要老师们引导其巩固并提高自己看图写话的能力。

总之，在低年段看图写话教学中，要进行多元化、创造性的感知，深入，再现的情境设置，并且要适当给孩子自由发挥的空间。在写话教学中，作为教师，我们就是要创设各种情境，将学生领进创作的大门，因老师的激情引发学生的热情，因老师的设置悬念引发学生的好奇心，因优美的图画引导学生陶醉到想象当中的情境里去……从而让学生去感知、去体会、去理解、去实践……从而让学生爱写、会写、乐写。再现生活，给学生提供一个鲜活的、触手可及的写作对象，让学生不再恐惧写话，能激发学生说话写话的兴趣，他们玩玩看看、看看写写，在玩中体验，在宽松愉悦的气氛中完成写话，为说话写话教学注入一股新鲜的“活水”，为以后的习作打下坚实的基础。AB978723-615E-4532-89F4-DD17C3667796