小学教育中数学高效课堂建设研究

何叶

【摘要】高效率课堂是建立在高效率课堂基础上的，具体指的是教师利用尽可能少的教学资源和时间，完成基本的教学任务和目标，获得最大的教学效益。当今建设高效课堂，更是新课程改革对课堂提出的必然要求。因此，每一位小学数学教师都应该以科学的理念和理念为指导，去探索和运用创新的教学方法，最终才能实现小学数学高效课堂的构建。

【关键词】小学数学;高效课堂;结构;策略

眾所周知，课堂是学校教育教学系统的基本组织形式，它为学生的学习、活动和成长提供了场所，因此，课堂教学是否有效，直接关系到学生的学习成效和能力的发展。显然，建立高效的小学数学课堂至关重要。为此，本文结合教学实践经验，从设计数学有效题、巧妙运用信息技术、积极构建学习小组、结合生活元素教学四个维度，分析了小学数学有效课堂建设的基本方法和具体策略。

一、运用信息化手段

小学数学教师应具有与时俱进的观念和认识，善于学习，以提高自我的信息素养和教学能力，从而在教学过程中，巧妙地运用多媒体等信息技术设备辅助课堂教学，将原本抽象的数学知识和信息以图片、动画、录像等形式进行呈现和展示，从而创造直观形象的教学情境，从视觉、听觉等多层次上刺激学生的感官，加速学生的知识理解，从而有效提高教学效率。

比如，在讲授“圆柱与圆锥”时，这门课的内容主要是以立体几何图形展开教学，针对这门课内容的特点，笔者运用信息技术进行了展开。课堂结束后，笔者用多媒体把圆柱形象呈现在同学们面前，并转动圆锥，让同学们观察到圆柱的多个面，然后，笔者再将圆柱分解，展开后，同学们发现圆柱变成了两个圆和一个矩形，此时，笔者再让同学们回顾所学内容，对圆柱的面积和矩形的构成进行求解，经过笔者的讲解，同学们恍然大悟，原来看似复杂的圆柱表面面积其实是由圆和矩形构成的。通过信息技术的教学，促进了学生对信息技术的直观理解。

二、融入生活要素教学

生活元素融入数学教学过程中，既能直接体现数学的本质特征，又能点燃学生学习数学的热情，丰富学生的情感认知。因此，小学数学教师应把生活作为教学的起点，主动观察、挖掘和收集各种与学生生活经验、实际经历有关的案例、材料和资源，巧妙地融入数学教学实践中，实现生活情境的还原和创设，促使学生感受数学的无处不在，体会数学的应用价值和现实意义，丰富学生的情感认知，增强其应用意识。

比如，在讲授“公顷和平方千米”时，在这门课之前，学生已经学会了平方厘米、平方米等单位面积的面积，而这门课的内容是在前面所学的基础上的升华，实际上，这门课的内容与我们的生活有着一定的关系，因此，笔者将生活元素融入到课堂中，通过生活实例展开教学。课堂结束后，笔者首先向同学们介绍了本课程的内容，然后通过生活现象介绍了“公顷”的使用，通过与生活的联系，同学们对本课程的内容有了更深的认识。在此基础上，通过融入生活元素，丰富了学生的情感认知。

三、设计探究性问题

“问题”的设计与提出能形成一定的驱动力，促使学生积极发散思维，展开自主学习与探究，。因此，小学数学教师应主动从数学教科书中提炼出各种重点、难点和要害知识，根据这些知识设计出有效的、启发性的问题，选择适当的教学时机向学生提出问题，以此设置悬念，创设吸引人的教学情境，充分激发学生的求知和探究欲望，促使学生主动展开分析问题、探究知识，最终促进高效课堂的建设。

比如，在讲授“圆的周长”时，同学们要掌握直线的圆周计算方法，而本节课的内容是对前一部分内容的拓展和提升，课结束后，笔者介绍了圆周图形，使同学们认识到本节课的内容与圆周有关。接着笔者又针对圆周的周长计算展开了教学，通过笔者的讲解，学生大致了解了圆周的周长计算的方法，此时，笔者又为学生设置了提问，通过提问激发学生的思考，同时，利用提问检验学生对本节课程的掌握。在提出问题之后，笔者将给学生一个独立思考的空间，从而锻炼学生思考的能力。通过对课堂问题的设置，笔者促进了课堂教学的顺利进行。

四、建立学习小组

通过建立学习小组，可以直接改变学生之间的关系，优化课堂教学的结构与体系，加强学生之间的互动与交流，营造一种更加活跃的课堂教学气氛。小学数学教师应积极创新教学方法，坚持和落实合作式教学的基本理念。第一，教师应根据科学的标准和原则，把全班学生分成4-6个学习小组，并明确小组成员的职责分工，确保每个学生都有机会参与和展示;第二，教师应鼓励和引导学生积极主动地开展小组讨论、交流、互动和交流，分享各自的观点和观点，实现思维碰撞和优势互补，活跃课堂气氛，收获理想的教学效果。

比如，在讲授“小数、分数、百分数和比”时，本节课的内容主要是对之前所学的知识进行总结，并结合学生的发展情况，可采用小组合作学习的方法。围绕课程内容安排小组探究任务，按照独学-对学-群学的模式让学生展开交流讨论，以促进学生对本节课重难点的理解与突破。在此基础上，充分发挥构建学习小组的作用，活跃课堂教学气氛。

总之，构建高效课堂是各学科教育教学的根本任务和目标，是每一位教师不懈追求的价值追求，更是促进学生全面发展的重要条件。因此说，作为小学数学教师，我们必须真正认识到自己所肩负的责任和使命，树立科学的教育理念和先进的教育理念，把握全新的教学目标和要求，运用有效的数学问题设计、信息技术的巧妙运用、主动组建学习小组、结合生活元素教学等策略，优化整个数学课堂教学过程，最终实现小学数学高效课堂建设。

参考文献：

[1]秦彦楠.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：236-237.

[2]张灵涛.核心素养背景下小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：293-294.CCD137D3-C951-4599-A944-7113524E779D