基于双减视域探究小学英语课堂教学优化模式

邓芳群

【摘要】双减政策集中之后，学生所承受的学习压力大幅度减轻，用了更多的时间进行自主学习，或者是发展自身的兴趣爱好。在此背景之下，作为小学英语教师就需要充分遵守双减政策的要求，不断优化课堂教学行为以及策略，为学生的健康成长助力，关注课堂教学模式的改革和升级。

【关键词】“双减”;课堂;教学质量;教学变革

双减背景之下学生所承受的作业压力以及向外培训压力明显减轻，同时也就意味着书面作业的时间和量出现了明显的缩减，但同时教师也需要积极思考，如何在有限的教学时间内针对学生的潜力进行挖掘，不断提高教学效率，让学生在有限的时间内收获更多的知识和能力的增长，这考验着教师的教学能力。因此分析双减之后的小学英语课堂教学模式的优化具有现实意义，能夠为广大的小学英语教师提供相应的启发。

1作业创新，奖励并行

双减政策要求减轻学生的作业压力，同时关注作业的优化设计，通过创新作业形式和内容的方式，不断提高学生的学习积极性。在此背景之下关于分层作业策略的应用行之有效例如在单元学习任务结束之后给学生一个固定的主题，让学生围绕主题展开创作，学生可以选择使用所学的知识绘制手抄报也可以编排相应的舞台剧，根据学生的兴趣爱好选择不同的任务完成方式。将学生的作业完成和兴趣爱好相结合，确保学生对于作业完成的全身心投入，并且在不同探究活动过程，中学生的学习能力也得到了很好地锻炼。此时匹配一定的奖励机制，进一步激发学生的学习主动性，效果事半功倍，例如可以设置免默卡或者是免抄卡，对于在作业表现中优异的学生发放相应的奖励来减轻学生的作业压力，这种奖励形式往往能够促使学生在当下的作业完成中更加努力和投入。

2. 创设情境，故事共鸣

双减之后学生拥有更多的时间来发展个性，也就意味着教师进行教学的时间大幅度缩短，此时就要求教师针对教学方法进行调整，不断提高课堂教学效率，让学生在短时间内收获更多的知识和技能，此时就要求教师做到对于课堂教学的精心设计，采用生动有趣的情景来维持学生的学习兴趣和主动性。通过情景的带动激发学生的情感共鸣，收获丰富的学习体验。教师可以采用绘本的方式辅助教学的进行，由于教材中的内容相对较为基础，采用绘本的方式辅助教学，能够适当拓宽学生的知识面，并且绘本也能够很好的围绕教材主题提供相类似的故事内容完成情景的创设，帮助学生收获词汇储备的同时也强化了阅读技能。教师需要做的是根据学生的兴趣爱好以及知识储备水平，选择合适的绘本辅助教学的进行完成课堂情境的创设，保证课堂教学的趣味性。

3师生协作，共同提升

重视师生协作，目的在于促进英语课堂上师生之间的良好互动，通过师生互动的方式，为彼此的成长提供助力，对于学生而言，在学习过程中必然会面临各种挑战，此时教师如果能够参与其中，通过和学生合作的方式完成相应的学习任务，往往能够取得事半功倍的效果，并且教师本身的知识储备以及教学技能也能够获得提升。良好的师生互动能够达到和谐的师生关系，使得学生更愿意听从教师的引导，展开学习。为了实现良好的师生协作状态，作为教师就需要积极主动地和学生进行交流，能够基于平等视角与学生进行对话。

4优化评价方式，激励和引导学生的自主学习 行为

4.1自评和互评结合

以往的评价多是由教师单方面的对学生的学习成果进行评价，而双减之后的课堂评价应当是将自评和互评相互结合使用。首先让学生相互之间进行评价，互为纠正，从而取得共同发展互相进步的效果，教师可以带领学生首先对自身的课堂学习过程进行简单评估，并采用小组合作的方式展开组内的相互评价。小组互评既能够促进小组合作的有序进行，同时也能够强化学生的团队意识和集体观念，通过集体的力量进行竞争，更好地锻炼学生的团队合作精神。

4.2多在班级用集体评价的方式

目的在于树立学生 良好的集体认可度，树立起集体的自信心。例如当某个小组的同学在进行对话和展示的环节 中表现得很好时，我就会要求其他小组的同学对 此进行 语 言 上 的 评 价， 他 们 就 有 机 会 这 样 做： “ Good，good， you are good.”同时给该组的同学做 一个伸出两只拇指的手势。 通过学生之间的评价 和鼓励，使他们在课堂上获得了强烈的集体认可 度，同时在课堂上树立了自信心。

结束语

综上所述，本文主要分析双节政策提出之后，关于小学英语课堂优化的具体实施路径要求，教师能够深刻解读双减政策的要求，不断创新教学方法，根据双点政策要求优化作业设计的同时，也需要关注英语课堂教学策略的调整，通过创设情景，师生协作以及优化评价等多种形式，不断凸显学生的主体地位，强化学生的主观能动性，从而增长英语课堂教学效率。

参考文献：

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[2]王元晶.浅谈在小学英语教学中学生创新 思维的培养[N].发展导报，2017-04-18（25）. [3]