刍议小学数学教学中学生计算思维培养策略探究

吴琴华

  

【摘要】数学计算是小学数学的重要组成部分之一，也是学生发展的必备知识之一。培养提升学生数学计算能力是小学数学教学过程中的一个重要问题。所以，教师在教学过程中，要注重培养学生的计算思维，以此来让学生可以在实际生活中使用计算来解决问题，还可以促进学生散发思维，提高学生学习数学的信心。

【关键词】小学数学;数学教学;计算思维;

【引言】小学低段学生正好处于发展思维的重要时期，训练学生计算能力可以培养学生计算思维，还可以提升学生综合能力水平。数学教学一方面可以让学生掌握正确的计算能力一方面可以培养学生正确的计算思维。

一、激发兴趣

教师要想培养学生的计算思维，就要让学生通过大量的练习来完成目标。但是让学生反复练习大量的数学题，会导致学生出现烦躁甚至抵触的心理，不仅达不到想要的效果还让学生厌烦学习数学。所以在创设练习时要在形式多样化、针对学生真实学情、有趣的基础上来创设。教师可以利用小学生对任何事物都感兴趣和好胜的心理。设计一些有趣的能够吸引学生的数学游戏，以此来激发学生想要计算的积极性，让每个学生都能积极参与到计算练习中去。

比如，在教学一年级上册的《6～10的认识和加减法》的时候，教师可以设计数饼干的小游戏：准备十个小饼干，让学生数数并提问学生“我给了你七个小饼干我还剩几个小饼干”等类似问题，学生答对了就奖励学生一块小饼干。如此下来不仅让学生直观、深刻的数字的概念，还让学生进行了计算，培养了学生计算思维。

二、练习口算

口算是学生进行计算的基础，只有熟练地运用口算来计算问题，才能让学生形成良好的计算能力，熟练地运用口算也能更好的培养学生计算思维。教师可以为学生制作口算提卡，以此来上学生锻炼口算的能力。比如，教师在讲述完人教版《100以内的加法》这一课程后，课下利用空闲时间制作简单的10以内的加减法的口算题和50以内的加法的口算题和100以内的加法的口算题，然后由简单的口算题逐步过渡到复杂的口算题，循序渐进提升学生的口算能力，让学生熟练地使用口算来计算问题。

三、培养习惯

在计算的过程中出现错误，大部分学生是因为粗心、做题不认真等不良习惯导致的。所以正确良好的数学计算习惯是提高计算正确率的保障。教师在进行计算训练的时候，要求学生做到：认真观看、细心计算、耐心查看。

（一）认真观看

认真观看，讲的是学生认真对数审题。抄错题目、审题不认真，第一步就错误了更别说再进行计算了。因此教师在教学过程中要强调学生在计算时注意抄题和审题，抄好题后一定要和原题进行核对，避免出现错误。

（二）细心计算

细心计算，讲的学生在书写时认真，在计算时细心。教师在教学过程中，要求学生字迹端正、作业整齐，培养学生估算和验算的习惯，要求学生养成在计算过程中打草稿的习惯。

（三）耐心查看

耐心查看，讲的就是在计算过程中或计算完完成后进行检查。教师在教学过程中要求学生养成检查计算方法、数字、符号的习惯。培养学生正确的计算的习惯，能够更好的培养学生计算思维。

四、发挥自主

教师在小学数学教学过程中，让学生正确掌握计算的固定规律和独立思考课题的能力，从而可以调动学生主动学习的积极性。教师在教学过程中，可以开展多种多样的教学活动来让学生充分发挥学习的自主性，还能让学生将数学计算知识运用到学生的实际生活中去。以此来说，教师要将教学方式进行不断改革和创新，让生活化元素融入到教学过程中去，让学生学习到的数学知识运用实际生活中去，这样才能让学生自觉的加入到数学学习中去，才能更好的培养学生的计算思维，更好的打造高效课堂。

例如。教师带领学生学习人教版《人民币》的知识时，例如，教师讲授了关于人教版《认识人民币》的知识后，教师可以布置一个简单的文具店，并标出文具的价格，并将准备好的各个面额的人民币分发给学生。将学生分成小组轮流扮演文具店店员和顾客，售货员按照标出的文具的价格进行计算然后报出价格，随之顾客按照售货员报出的价格给予相应的数目的人民币并计算售货员报出的价格是否正确。这种场景下让学生主动参与到数学的计算中去，让学生充分认识到人民币，还让学生充分体会到数学计算知识在实际生活中的运用和作用。

五、拓展思维

在进行小学数学计算时，学生知道该用哪个知识来进行计算，但是不会运用该知识来解决问题，这种情况的出现是因为教师在进行小学数学计算教学时，只是单纯严格的按照教材上的内容进行教学，并未教授学生其他情况下如何运用计算知识导致的。这种情况下，学生根据教师的教学思路来进行学习，会导致学生不能形成灵活运用数学计算知识的概念。教师只会一味的按照教材內容教授学生如何进行计算，而不是培养学生掌握灵活计算的方法或思维，会影响到学生数学的发展。教师既要教会学生灵活运用计算知识，还要提高学生的观察能力，如此下来学生才能培养灵活的计算思维。比如，教师在讲述人教版小学数学《多位数乘一位数》的内容时，教师不仅要讲述教材上的计算题还要额外增加其他内容来让学生运用所学知识来计算。

六、结语

总的来说，培养学生的计算思维，教师就要做到在教学方式上多元化、教学过程中有计划有步骤、在时间上有速度，只有坚持才能获得更好的效果。学生计算思维的培养不是短时间内就能完成的，需要教师对学生进行长期培养和训练。

参考文献

[1]纪曙娟.小学数学教学中计算思维的培养研究——以小学数学课程“认识东南西北”为例[J].当代家庭教育，2020（23）：149.

[2]拓万蓓.探究小学数学计算思维能力的培养方法[J].考试周刊，2019（44）：91.8039FACF-0513-41CA-B3B3-E2FAF4178601