高中语文课堂教学氛围营造探究

吉林

【摘要】随着社会的发展，人们对高中学生能力的要求越来越高，传统的語文课堂教学形式已经不能够满足学生的需求，必须要进行一定的改革。高中阶段是学生成长的重要转折阶段，学生不仅要学习语文知识，还要培养自身的道德修养和价值观。基于此，以下对高中语文课堂教学氛围营造进行了探讨，以供参考。

【关键词】高中语文;课堂教学;氛围营造;探究

引言

教学改革的浪潮早已掀起，现代化素质教育思想的提出和全面推广意味着教育教学树立新的里程碑，而高中语文作为学生的母语学科，是学生必须充分理解和掌握的一门主要基础学科。现阶段的教育背景加上语文这一门学科本身的特性，使得高中语文教学不仅需要致力于学生语文知识水平能力的培养和提升，还需要在教学中注重德育教育的渗透，将“立德树人”的根本教学任务铭记于心。

一、将原本的教学内容进行拓展，提升学生的学习兴趣

高中语文课堂教学在课堂教学改革的情况下不断拓展教学的方法和内容，在根本上提高学生学习的兴趣，主要可以通过采用情景剧的模式进行教学，让学生能够身临其境地去感受，这样有利于学生思维想象的培养，将书本上的知识在实际生活中的事情、道具、人物等多方面进行表现，能够让学生加强对课本中相应知识点的了解程度和理解程度，在一定程度上增强学生自身的记忆力，提高教学的质量;同时还可以在教育教学的过程当中通过设立问题，增强学生的兴趣，通过问题的设立更好地去阅读文章，寻找答案，帮助学生建立对语文的学习兴趣，让学生养成自主学习的能力，解决问题的能力，从而达到学习的能力。在教学内容上，可以多扩展延伸一些课外的内容，这样将课本上的知识和课外的实践相结合，能够带动学生的学习兴趣，同时带动学生进行相应的思考，扩宽他们自身的知识层面，让学生喜欢上课，主动地求学求知。

二、氛围教学法

教师要明白自己作为课堂教学活动的组织者和引导者，自身的言行举止和情绪状态都会影响课堂教学氛围，为了让学生更有兴趣学习语文，教师在教学的过程中不能带着不良的情绪上课，不良的情绪不利于与学生进行平等友好的沟通交流，不利于新型师生关系的构建和良好课堂氛围的营造。反之，教师如果可以在课堂教学中保持一个良好的状态，以富有幽默感的语言和鼓励性的教学方法进行授课，学生更能接受也会更有兴趣，课堂教学的气氛自然就不会太差，学生学习的效率自然也会更高。例如，在课堂延伸拓展环节，教师可以就《红楼梦》这篇著名小说与学生进行互动，提问学生最喜欢《红楼梦》中的哪一个角色，当有学生说她喜欢林黛玉时，故意与她唱反调说不喜欢，这样学生就会问为什么。这时教师便可以开个玩笑说嫌弃林黛玉老是哭哭啼啼的，以幽默的方式和话语活跃课堂的气氛，同时点明林黛玉的性格和自己对她的看法，有利于教学活动更顺利地进行，增加课堂教学的有效性。

三、营造和谐、高效的课堂教学氛围

目前的高中语文课堂教学过程中仍然存在一些问题，主要是语文知识相对于其他学科更枯燥，缺少趣味性，而且课堂的氛围也非常压抑，学生在学习中没有很高的学习兴趣，这不仅影响学生的学习效果，还对教师的教学产生很大的影响，再加上高中时期的学习量大，学习任务多，一系列的压力压在学生身上，导致他们很难提起学习兴趣，而且也在很大程度上削弱了他们的学习热情，教师无法在教学中提起兴趣，只能单方面地讲解知识点，这些问题其实在教育事业中一直都存在，没有得到很好的解决。所以教师为了激发学生的学习热情，提高他们的学习成绩，就要利用自身和新教育模式下的改革政策，进行科学的结合，建立完善的教学模式，从教学和学生多方面着手，分析他们的心理特点，从而加强对学生的教育，树立正确的学习观念。例如，教师在实际的教学中要时刻注意学生的心理变化和身体状态，因为学生学习成绩的高低和学习效率主要原因来自学生的心理变化，只要学生心理情况稳定，就能确保学习高效，就会主动地学习知识，从而认真地融入课堂学习中。因此，教师可以利用多元化的教学方式，为学生建立轻松和谐的学习环境，以此来提高课堂的学习氛围，教师要确保学生是课堂的主体，以学生为中心，学生不再只是像传统教学那样单方面地听知识，教师应让学生参与课堂的教学中，调动他们的积极性，让他们有更多的发言机会，从而带动师生之间无障碍沟通、交流，摆脱以往传统教师在学生心里那种严肃的形象，随时随地向教师提问，解决学生的问题。比如，在讲解某篇文章时，教师可以先让学生讨论、交流，通过自己的阅读发表不同的见解，同时还可以引导他们结合自己在实际生活中读过的文章，找出与所学文章有较为相似的地方，然后进行讨论、交流，同时还可以与教师进行交流，然后表达自己对所读文章和文章里的人物的见解，这样久而久之，学生在长期潜移默化的训练下，不仅提高了自己的阅读水平和写作能力，还提高了自己的文化素养。

四、沟通学生是教学的前提

学生是教学氛围营造的对象，良好的教学氛围可以激发学生的学习兴趣，同时有利于学生快速进入角色、理解文本。营造和谐的课堂氛围要了解学生，了解学生是沟通学生的重要前提，师生和谐对话是教师沟通学生的方法。课堂师生对话中，教师运用眼神、手势和声音营造相应的氛围，以便学生理解教师的思维与情绪的推进、转变。教师还应关注学生的反馈，当学生未能理解教学内容或融入课堂氛围，教师可减缓教学节奏，启发诱导学生。除此之外教师不断鼓励表扬以激励学生不断提升自我。总之，师生交流方式多样，重要的是教师需关心学生，尊重学生人格与自尊心，使学生尊重爱戴老师。

结束语

高中语文高效课堂的建立，并非一朝一夕就可以轻易实现，需要多方主体共同努力，需要循序渐进地向前推动。打造高中语文高效课堂的过程中，相关教师除了紧抓“丰富知识体系”“培养学生学习能力”“调动学生学习兴趣”等工作，还要严格秉持“积极拓展”“巧用工具”“关注兴趣与诉求”等基本原则。尤其在“学生兴趣”方面，高中语文教师要投入足够的精力和耐心，先摸清楚学生对什么形式的语文内容感兴趣，再来制定差异化教学方案，要让学生带着浓厚的个人兴趣主动参与语文学习。

参考文献

[1]尚郭德.高中语文课堂教学有效性提升的策略研究[J].散文百家（新语文活页），2020（07）：13.

[2]卢朝虹.新课程改革背景下高中语文教学有效性探究[J].知识窗（教师版），2020（04）：89.

[3]邓忠华.高中语文课堂教学中的氛围营造探究[J].现代语文（教学研究版），2016（05）：106-107.