立德树人视角下高中班级管理与德育的结合

毕德领

【摘要】高中班级管理工作的落实，受到新课改的影响较大，班主任不能继续按照单一、粗放的理念管理，而是要掌握好高中班级管理工作的影响因素，对管理的每一个环节科学把控，努力和学生做朋友。更好地解决班级内部的矛盾，让学生保持团结，师生之间的关系也要科学调整，把握好管理的规范性，提高班级建设水平。基于此，以下对立德树人视角下高中班级管理与德育的结合进行了探讨，以供参考。

【关键词】立德树人视角;高中班级管理;德育的结合

引言

最近几年，教育深受社会因素的影响，同时在家长和教师的重压之下，高中生承受了巨大的学习压力和心理压力，在这样的教学背景下，很多学生的内心浮躁、叛逆躁动、心灵脆弱，因此高中德育工作应该尽快开展，结合学生实际情况，加强德育教育，依托日常管理活动走进学生内心世界，促使学生放飞心灵，让学生重获阳光，以积极的心态深入学习和生活中，保持向上的思想，促进高中生全方位发展。

一、基于学习管理结合德育

高中阶段，仍然是以学习教育为主体，德育处于附属地位。因此，德育的融入，就应当和学习管理实现结合，达成交互。首先，针对课堂教学，班主任就需要严明纪律，并且制定相应的奖惩措施，指引学生养成良好的纪律意识。比如在进行课堂教学的时候，有的学生喜欢在课堂上与其他学生讲话，对于这种现象，就要给予一定的处罚。再比如有的学生在课堂上打瞌睡，也要予以提醒。通过对课堂纪律的管理，提高学生的纪律意识。其次，针对学生日常课后作业，也要将德育融入进来，以德育为导向，对课后作业的完成加强管理。比如，要加强对抄袭行为的打击，渗透诚信的思想意识，指导高中生养成诚信的品质，在课后作业中自主完成，不抄袭他人作业。最后，还可以为每个学生制定学习计划，监督学生按照计划完成学习活动，从而逐步形成良好的自觉自律素养。在一个班级当中，每个学生的学习情况都不同，各自存在的问题也不同。对此，可以针对每个学生，从其具体问题出发，制定学习计划，每日检查学生对学习计划的完成情况，对于没完成的学生要加强引导，使其形成良好的自律意识，能够自我约束，投入学习。

二、对学生实行因材施教原则

学生是祖国的花朵，教师就是辛勤的园丁，而培养学生就与培养花草树木一样，都是需要对其精心呵护的。但是学生与花草树木也会，都会存在自身的特点，教师就需要在不同的情况下对不同的学生进行精心的培养与引导。所以，高中德育教育就是以培养学生正确的价值观以及良好的思想道德品质为基本的教学目标，并以此来促进学生的个性发展与全面发展。因此，高三班主任在班级里开展有效的德育管理工作的时候要采取因材施教的原则，尊重不同学生的个性以及差异，在进行德育教育之前先了解学生的基本情况再根据学生的基本情况来开展符合学生实际学情以及身心发展程度的德育管理以及心理引导，从而帮助每一位学生学生都能在班主任德育管理工作的过程中获得思想情感以及道德行为等方面的发展与提升。比如在管理一些不爱学习且调皮的学生时，教师要先对自己的行为进行反思，看看是否是因为自己的疏忽。然后再对学生的基本情况进行了解，努力发现学生身上其他的闪光点，在利用积极因素来克服学生的消极因素，在学生的优势上对学生进行鼓励，推荐他们参加适合他们的其他活动，帮助学生树立自信心，然后慢慢的对学生的不良行为进行转变。

三、依托班会，渗透德育内容

班主任在日常管理中，可以依托主题班会针对性地开展德育工作。学生参与主题班会也是一种实践活动，可以让学生认同积极内容，从而达到疏导学生心理的效果，最终强化学生品德。对班主任而言，与学生相处的时间是最多的，主题班会易于实施，学生积极性也高。班主任可以针对性地选取内容，引导学生树立正确的思想观念，班主任可以根据班级的情况适时地设计不同活动主题。例如，在一次模拟考试中，好几个以往考试都较为稳定的学生都出了差错，导致考试失利。班主任了解学生情况后得知是由于学生压力过大，在考场中过于紧张而和以往考试相差过大，就此情况，班主任积极展开了班级主题会议，通过讨论的形式来展开。主题会议内容为“如何面对压力和挫折”，在会议中，学生为主体，教师为引导，讨论会开始前班主任说：“生活中我们会遇到很多压力和挫折，有的压力和挫折或许就是一块横在路上小石头，可能会咯到脚，有的压力也可能是一块大石头，一座小山包。在面对压力时，我们应该保持什么样的心态，你们觉得生活中有哪些压力，可以和你的朋友、老师说一说，共同面对。”班主说完后，学生纷纷展开交流和讨论，阐述自己面临的压力和挫折。经过一番讨论，学生的情绪比之前更加积极，班主任在此给予学生以指导，引导学生保持良好的心态，积极解决问题，在讨论后给出很多释放压力的方法，如听音乐、深呼吸等，要保持积极心态，向着好的方向想。依托主题班会，取得了良好的德育教育效果，提升了学生的耐挫商，提升了学生勇敢面对压力的勇气，提高了学生的品德素养。

四、加强主人翁意识，完善管理方案

高中班级管理工作的难度很大，班主任在日常管理工作中必须加强主人翁意识，持续完善管理方案，把握好管理过程中可能遇到的问题、挑战，掌握好管理工作的具体诉求，促使高中班级管理工作效率进一步提高。主人翁意识的加強是最基础的要求，应根据高中班级管理工作的特点，针对管理方案不断完善，确保在长期管理工作中取得更好的成效。班主任教师要发挥自己的聪明才智，培养学生的创新意识和探索精神，让学生不断挖掘自身潜力，想出更多建设美好班级的方法。

结束语

高中班级管理工作的体系要不断健全，合理运用不同的管理方法，把握好管理过程中可能出现的问题，尊重学生自己的选择。班主任在日常管理中，要努力地提高自身的专业素养，坚持与时代共同进步，如果总是按照自己的想法管理，难免会与学生出现较多矛盾，无法提高权威性，所以，今后的管理工作要持续性创新，提高管理的科学性、合理性。

参考文献

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