高中班主任管理工作的创新型策略研究

谭娜 向幸福

【摘要】高中班级管理工作的落实，受到新课改的影响较大，班主任不能继续按照单一、粗放的理念管理，而是要掌握好高中班级管理工作的影响因素，对管理的每一个环节科学把控，努力和学生做朋友。更好地解决班级内部的矛盾，让学生保持团结，师生之间的关系也要科学调整，把握好管理的规范性，提高班级建设水平。

【关键词】新课改;高中班级;管理策略

引言

随着时代的发展和进步，人们对教育的期望值越来越高，对教师尤其是对班主任的要求也越来越多，这就导致班主任工作变得越来越棘手，高中班主任更是如此。高中班主任面对的学生群体，不论是从年龄还是身体和心理的发育来说，都已经逐步接近成年人，但是他们的思想却不够成熟，加之新时期手机的普及和网络的全覆盖，外来的思想潮流不断渗透，让他们的思想、个性等变得更为被动、开放和无所适从。这些新时期的新现象，无疑对高中班主任的班级管理工作造成了新的冲击和挑战。

1 高中班级管理工作的问题

1.1 主人翁意识较弱

目前，高中班级管理存在诸多问题，所有权意识淡薄是一个普遍存在的问题，容易导致高中班级管理矛盾增多，班级内部的不和谐也容易加剧。班主任在管理时没有意识到自己的责任和义务，管理工作长期按固定的程序和方法进行，没有把班级管理作为自己的重要教育任务;只要学生没有太多问题，班主任就不会主动管理，与学生的沟通也会更少。当班主任的主人翁意识薄弱时，学生对班级制度的关注度也不高，尤其是班级的一些设施遭到破坏，班级卫生环境不够干净。无论是在环境还是在形象上，整个班级的质量都很低。针对主人翁意识较弱的问题，应坚持在高中班级管理工作的优化过程中采取新的思路调整，杜绝同类问题的反复出现。

1.2 管理方法单一

新时期的中学班主任不能再沿袭过去简单粗糙的管理方法，而应寻求班级管理方法的多样化、管理手段的新颖性和管理理念的创新，使自己成为全新、全能、全面的管理方法。然而，目前的现状是，大多数高中班主任管理观念陈旧，不愿进步，班级管理没有新思路，缺乏创新，管理方法单一，思维僵化，难以适应新时代的高中班级管理。管理方法与手段的单一化，让高中班主任在面对很多班级问题时，都显得力不从心或者束手无策，这是不应该出现的问题，毕竟管理方法在多年的班级管理经验积累中是完全可以逐步学习和不断丰富的。

2 新时期高中班主任在班级管理中的思路创新

2.1 创设良好班级氛围

良好的学习环境可以激发学生的学习兴趣，使他们形成乐观、主动、积极的学习态度，更加专注地学习。在实施素质教育的背景下，班主任应注重培养学生的综合素质，通过班级管理提高高中生的人格，进而提高班级管理的质量。首先，班主任要为学生营造一种“人文关怀”的课堂氛围。虽然高中生能力较强，但他们的社会经验有限，良好的学习氛围可以更好地调动他们的知识兴趣。班主任在创造课堂环境时，可以结合新时期的思想和新课程标准来构建课堂环境。其次，班主任可以加强环境的装饰和建设。高中生学习压力大。面对高考的压力，学生的学习心理更加紧张。班主任可以在墙上张贴一些著名的格言。最后，班主任可以在班级开辟一个图书角，结合现阶段所学知识及学生能力，投放一些与学习相关的科普资料，丰富学生的课余生活。总之，环境的构建需要班主任的精心设计，尽最大的能力满足学生的需求，更好地激发其对学习的兴趣，对其身心发展具有积极的意义，同时落实“人文关怀”的教育思想。

2.2 健全班级管理制度

班主任应善于利用该系统来管理班级和学生。班主任和班委成员只是制度的执行者，而不是班上学生的上级领导。一切都应该按规定处理。如果学生不遵守课堂规则，可以按照系统进行处理。这就要求班主任在制定班级制度时，要有配套措施来处理违反制度的行为，在实施过程中，在制度面前人人平等，奖惩分明。班主任在制定或完善班级管理制度时，应该让全班学生参与制定的全过程，或者让大家充分表达对新制度的看法，提出科学合理的建议或意见。多次修订完善之后，在班级进行投票表决通过该制度，并且要认真听取投反对票学生的意见，清楚他们反对的理由是否充分、合理等。只有班级管理制度的制定过程公开、透明，才能在后续的班级管理中让大家信服并遵守。班级管理制度应尽量做到全面、详尽、易操作，内容要包含校纪校规、中学生行为规范和日常行为准则等，还要涉及纪律、卫生、学习等各方面，最好是量化积分，并与学生综合素质评价挂钩。

2.3 家校合作

学生的教育不仅需要老师，更需要家长的理解与合作。学生的行为往往与在家不同。如果学生成绩下降或不满意，他将首先与学生沟通。当然，有时他们并不总是在老师面前说实话，所以如果一段时间后他们的成绩仍然没有提高，他们会联系父母，让他们密切关注孩子在家的状况。例如，一些孩子可能会玩手机、电脑、玩游戏、读小说等。一旦发现，除了与学生交谈外，他们还应该帮助他们制定合理的计划，并将精力投入到学习中。另外，高中阶段学业繁重，压力过大容易出现心理问题，班主任要善于观察，及时发现并疏导。实践证明，积极有效的家校沟通，能助力班级稳步前行。

结束语

高中班级管理工作的影响因素非常多，班主任在管理、引导的过程中要把握好学生的思路变化，针对学生的成长过程、成长经历进行管理，避免错误、極端的管理方式。高中班级管理工作的体系要不断健全，合理运用不同的管理方法，把握好管理过程中可能出现的问题，尊重学生自己的选择。班主任在日常管理中，要努力地提高自身的专业素养，坚持与时代共同进步，如果总是按照自己的想法管理，难免会与学生出现较多矛盾，无法提高权威性，所以，今后的管理工作要持续性创新，提高管理的科学性、合理性。

参考文献

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[2] 丁娟红 . 略谈新时期农村中小学班主任班级管理思路的创新 [J]. 考试周刊，2020（94）：155-156.

[3] 张淑媛.倾听心灵声音，提高沟通效能——浅析班主任管理策略提升路径[J].作家天地，2020（22）：98-99.

中图分类号：G623     文献标识码：A