小学班主任教学管理效率的提升策略

陈新

【摘要】小学是一个重要的学习阶段和人生阶段。而在这个阶段，学生的心智都处在初步发展的时期，更需要教师进行积极，有效，全面的引导。班主任就在各科教师中扮演者不可或缺并且十分关键的角色。众所周知，班主任并不仅仅是某一科目的科任教师，更是要统筹管理整个班级的学生的学习和生活情况。要时刻关注每个学生在学习和生活上遇到的困难并及时给予帮助，这是十分重要的。本篇就围绕小学班主任如何提高教学管理效率进行分析研究和探讨。

【关键词】小学教育;班主任;教学管理;效率提升

【正文】在前些年的教学压力和教育环境下，班级氛围远不如现在。之前，大多数小学教育重心都围绕着传授知识展开。最重要的就是学习成绩，所以基本上教师们是很注重学生成绩的。而大部分教师是忽视学生心理或生活状况的。而现在，随着科技的发展和教育的改革，很多教师已经认识到教育心理的重要性。现在的家长在教育方面，相比于之前唯成绩主义，现在的家长也是很注重学生心理健康和各方面能力的培养的。而班主任的工作也就更重要了。

一、提升教学管理效率的重要性及必要性

在学习方面，小学生刚刚脱离幼儿园老师无微不至的照顾，初步进入自主学习的阶段。而在生活方面，小学生也初步离开父母亲人的怀抱，来到了学校这个大家庭，与大量同龄人一起生活，接触。所以，小学教育是至关重要的。而从新课标改革标准来看，要求教师培养学生的自主学习能力，提高学习素养，并且要努力实现全面，多面发展。并不局限于教师在课堂上给学生传授知识，而是要引导学生进入自主学习，合作学习，探究学习的学习阶段。因为班主任是管理全班学校的主要管理者。班主任的态度和能力在很大程度上影响着小学生的后续发展。

所以班主任不但要注意培养学生的学习成绩，更要时时注意学生的生活心理，生命心理健康等，以培养学生德、智、体、美、劳的全面发展。班主任所掌握的工作的时间是不变的，但是任务更重了，那么，班主任就更要努力提高自己的教学管理效率，只有效率提高了，才能更好地管理班级，管理学生，更好地培养学生的学习素养和提高各方面的能力。

二、提高自身素质

班主任在各个科任教师中的地位很特别。作为一名班主任，不仅要教授学生课堂知识，还要管理学生的生活，在小学生处于海量吸收他人生活经验，模仿学习的阶段，班主任是要盡到自己的责任的。班主任要引导学生学习好的，摒弃坏的，培养学生明辨是非，提高学生的素养。那么作为一个与学生联系紧密的班主任，在一定程度上，像一部电影，吸引着学生去模仿学习。所以，在这种状况下，班主任就要着重提高自身的素质，提升自己的道德修养，法律修养和科学文化知识修养。只有自己拥有良好的素质，才能对学生产生良性的影响。孟母三迁的故事告诉大家，周围的人对自身产生的影响是巨大的，而班主任有义务和责任，用自己良好的素质，修养去影响学生，让学生在心智萌芽时期，得到良好的熏陶，灌溉。

三、构建良好的师生关系

小学生刚刚脱离父母亲人的照顾，进入学校与大量同龄人一起生活和学习，难免有处理不当，出现状况的时候。班主任在此时不仅要担任一名引导学生的教师，更要做一名与学生保持良好关系的“大朋友”，只有这样，班主任才能深入了解学生内心的想法，从而对症下药，解决问题。这个年龄阶段的学生的敏感的，班主任要像朋友一样包容学生的错误，温柔地引导学生向正确，积极的道路前进。并且要避免经常对学生做具有大人优越感的说教行为，要采取友好，平等的方式，维护学生的自尊心，并发自内心地尊重学生，倾听学生的真实想法。曾经有两名小学三年级的学生出现了矛盾。一个学生是经常调皮捣蛋的“孩子王”，而另一名学生却不善言语存在感不强。两个孩子因为到底是谁弄丢了橡皮而吵架。这时候，这名班主任，并没有偏听一个孩子的说法，而是与他们两个单独交流。这时候的学生是对老师有敬畏感的，尤其是那个不善言语的学生，更是容易不敢表达自己的意思。这时候班主任的态度就尤为重要，班主任循循善诱，耐心询问，认真倾听，给了学生莫大的安全感，使学生敢于清楚地表达自己的想法，最终很好地解决了问题。

由此可见，班主任与学生构建良好的关系，有助于班主任了解学生的真实状况，真正想法，有助于班主任更好地处理矛盾，统筹管理班级和学生，可以提高班主任的教学管理效率。

四、培养学生自主学习能力，探究能力，合作能力

众所周知，小学是学生发展至关重要的萌芽阶段，这时候就更要求班主任不局限于传授课本的知识，更要注重学生自身能力的发展。新课标改革也对提高学生自主思考能力和自主学习能力做出了要求。处于小学阶段的学生，好奇心是非常强烈的，班主任应该利用好这一点，着重开发学生的兴趣爱好，以及想办法提高学生对学习的兴趣，而不是用课本和成绩来把学生束缚在教室和课堂里。这样才能提高学生的自主学习兴趣和能力，而不是将学生教成只会照本宣科，死记硬背的应试机器。班主任要加强开发学生的探究能力。一个学生的探究能力不仅体现在对学习的自主思考方面，也体现在学生的动手能力，实践能力方面。学生要进行德、智、体、美、劳全面发展的话，就要求班主任培养学生独立思考，主动思考的能力。并且要求班主任培养学生勇于实践，善于实践的精神，将想法付诸于实践，对小学生后续的学习素质的提高具有不可或缺的作用。学生进入小学阶段后，会遇到比幼儿园更多的学生，如何学会与朋友合作，这对学生们来说是一个挑战也是一个提高自己的经历。在这方面，就要求班主任注重观察学生互动，培养学生的合作能力。学会合作，友好合作，并且进行高效率合作，有助于学生的个人社交能力的提升，并且有助于培养学生的耐心，爱心，提高学生的道德修养。

培养学生的自主学习能力，探究能力，合作能力，有助于班主任根据新课标改革的要求，提高小学生的道德修养和科学文化修养，对班主任提高教学管理效率有很大的作用。

【结束语】

综上所述，小学阶段对于学生来说，是极其重要的学习和心智全面发展的萌芽阶段，对学生后续的自身道德素质，学习素质的培养和发展有不可忽视的影响。班主任要着重提高自身的道德素质，科学文化素质，与学生建立良好的关系，努力培养学生的自主学习能力，探究能力，合作能力，并且班主任要保持紧密的家校关系，关注学生身心健康，这对于班主任提高教学管理效率具有重大的作用。

【参考文献】

杨万梁.小学班主任的教学管理效率提高探讨[J].新课程（中），2017（01）：215.

马凤君.关于提高小学班主任的教学管理效率策略探析[J].课程教育研究，2018（14）：196.2B071A68-9D2F-4F21-BBA3-A0E3002DFBF6