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基于双减背景下的小学英语作业探索与设计

2021-06-12马小骞

家庭教育报·教师论坛 2021年51期
关键词:双减探索小学英语

马小骞

【摘要】双减政策的内涵和实质,是切实站在学生发展的视角来看待教育问题。在双减政策实施后,小学英语教师不得不依照双减政策的要求和内容,来设计英语学习活动,从而能够在作业量和作业时长上进行控制,可以通过提高作业设计的质量,促进英语教学水平的提升。

【关键词】双减;小学英语;探索

引言:学生对于英语学科的学习,是起始于课堂,但是要运用于生活之中。小学英语教师在设计作业的时候,不能够局限于课堂学习内容之内,而是要发散思维,能够从英语学习的视角来设计英语作业,从而能够体现出作业设计的水平。

一、小学英语教学中作业设计的理论依据。

英语作业设计的首要思路,则是要遵循教育理念中的建构主义理论来设计英语作业。从小学的学生发展需求来看,英语教师在作业设计与布置作业的时候,能够以建构主义的思想和理论为主,可有效地体现出作业温故知新的作用,又能够在作业设计中,可以本着对学生发展负责的视角,重视对学生英语素养的培养,可以从听、说、读、写四个方面来设计英语作业。

在新课标的英语学科核心素养培养内容来看,教师要求学生在英语学习活动中,去培养学生语言能力、文化品格。教师在设计作业的时候,首要的则是学生的语言水平,要在布置作业的时候,不仅让学生多写,多练,还要在生活中多讲,多表达,从而来提高学生的英语语言水平。从文化品格培养来看,要重视学生对我国传统文化的重视和信赖,更需要在学习活动中,能够通过观看英语电影、英语绘本、阅读英文小说等方式去丰富学生的英语学习内涵,可以有效的培养出学生的英语文化品格,增加学生对英语文化的了解。

二、双减政策后,小学英语教学中作业设计策略

(一)注重趣味性作业的设计

从小学生的日常行为表现和喜好来看,小学生对具有玩味的物品,喜爱度非常之高。教师在对学生设计作业的时候,也要懂得放松自己的心态,能够设计出既能够体现出自己现代化教育理念,又能够满足学习学习趣味的作业活动,从而去满足学生的英语学习发展需求,提高学生对待作业的学习积极性,并能够在英语学习兴趣的引导之下,可以以良好的学习态度和作业态度去对待教师布置的作业。

以小学英语学习中《 What's your hobby?》为例,本节课的学习要点是带领学生去学会认识和表达自己的爱好,学生在学习的过程中,掌握本节课知识学习的依据,是需要学生通过学习英语,可以准确的去表达自己的爱好,从而能够提高对英语的应用和表达水平。那么,教师在设计趣味性作业的时候,就可以从你的爱好有哪些?你是怎么发现自己爱好的?你想通过爱好实现什么样的理想,你在发展自己的爱好中遇到了哪些阻力,从而能够用简短的英语作文形式记录下来,在下节课与同学们分享你的趣事。

(二)设计不同类型的作业

在小学的英语学习活动中,学生在英语学习方面的能力和突出点不同。英语教师在设计英语作业的时候,可以在布置作业方面,让作业的形式更加的多元,如设计出听、说、读、写四个方面的作业,供学生根据自己课堂学习的成果和需求进行选择,那么,这样的作业设计,不仅取消了作业任务上的局限性,而且学生在学习的时候,可以减少对自己擅长的知识领域,再去探索英语知识点的时间浪费,只需要在英语学习中,将作业学习的时间和精力,花费在自己欠缺的知识部分即可。这种作业设计的方式,既能够起到减轻学生学习负担,又能够提高学生作业学习质量的效果,体现出了在教育工作中,尊重学生个体性发展的思维。

(三)设计培养学生综合性学习能力的作业

到了六年级的英语学习阶段,学生在英语学习中,已然有了一些学习方法和经验。作为教师,应当在教学活动中,去设计有利于训练学生英语综合学习能力,培养英语学习进阶思维的英语作业。从这方面来看,单元作业设计,是作业设计中一种复合型,而且在英语学习中,对学生综合学习能力培养比较有效的一种方式。在英语学习活动中,构建以单元为单位的作业主题,既能够促进学生在英语学习中对不同知识点的融合,又可以在英语学习的过程中,培养学生综合性的知识运用能力。

例如,小学六年级英语教学设计《then and now》英语作业的时候。教师在设计作业时候,要能够通过教学活动建立起明确的教学认知。第一点,本节课的教育主题就是“过去和现在”,学生需要在作业学习活动中,形成两点鲜明的学习认知:1.在学习完本篇课文之后,能夠知道科技正在改变着人们生活的这一认识和思想主题。2.在学习之后,可以知道过去式和现在方式的运用方法。那么,教师在作业设计的时候,就可以从生活化教育的视角来促进学生对知识的学习和理解,来对课堂学习的知识进行转化:作业一,选择一个时间范围,写出自己在成长中最深的感触和变化?过去我能做什么不能做什么,有了科技,我现在可以做什么?作业二:练习用一般过去式和一般现在时进行造句或者写微作文。在练习写作的过程中,对于自己所不理解的知识,或者难点,要确定出3种解决问题的方法,其中要包含两种采取科学技术提高学习能力的策略(如)可以采取查资料,观看网络上对应的“then and now”的教学视频,体验运用“科技”改变学习能力,感知在信息技术的作用下,自己学习能力由过去的某一种状态向当下某一种状态成功转变的心路历程和学习体验,从而在学习中强化学生对科学技术手段的运用,渗透学生运用科技的意识,并可以使用所学来表达这种变化,从而达到素质教育的立德树人教育目标,真正的体现出教师高质量的作业设计水平。

总结:

上述,笔者就小学生英语作业设计问题,从作业设计应当秉持的设计理念,设计原则,以及作业设计的策略,几个方面进行了论述。从而得出,在小学英语教学活动实施与开展的过程中,教师在设计作业的时候,要在作业设计中,体现出科学化的教育理念,并在作业内容上能够重视作业的趣味性、个性化、以及音乐听说读写思想能力的训练,从而设计出高水平的英语作业。

参考文献

[1]王音知.小学英语作业设计探究[J].校园英语(下旬),2018:166.

[2]王丽君.小学英语家庭作业设计探究[J].神州,2019:192-192.F28D078E-4D12-408B-BC04-00A5C1D35B94

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