以单元为例，谈作业设计的创新研究与反思

陈芳

 

形式新颖、有趣的作业能够引起学生的兴趣，培养学生的想象能力和识字能力。我将作业以自选超市的形式展示给学生，作业分为必做和选做，必做是基础练习，是保底作业。选做是给学有余力的学生的拓展性作业，培养学生的想象力创造力，而且还能够让学生充分地感受文章中所流露的情感，最大限度地拓展学生的知识面。

一、设计思路：

语文作业是语文教学的重要组成部分，课堂教学之后，成为了帮助学生巩固知识，检验教师课堂教学效果，改进课堂教学策略的重要手段。在中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》政策中提到双减政策的实施能够有效减轻学生的学业负担提高学生的学习兴趣，使学生德智体美劳全方面发展。而作业设计又是双减政策的重要内容。作业设计中如何能够更加有效的提高学生的学与教师的教的效果呢？

二、作业内容：

为了更好地落实《双减》政策，结合自身教育教学实际情况，以小学一年级下册第一单元为例，进行作业设计。

一年级识字写字是重点，一年级上册学生已经认识了三百个字，会写一百个字，掌握了三十四个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。一年级下册第一单元是识字单元，在本单元识字教学中鼓励学生运用已有的识字方法和已学的字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。

1.本单元第一个语文要素是“了解形声字的构字规律，能利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。”在这个单元中，四课虽然都是识字但各有特点，体现了识字的多样性。《春夏秋冬》是看图识字，《姓氏歌》是韵文识字，《小青蛙》是字族文识字，《猜字谜》是谜语识字，它和前一课《小青蛙》又都集中体现了形声字识字的特点。

2.本单元第二个语文要素是情感体验，“感受四季的美好培养保护环境意识，了解传统姓氏文化，激发学生对中华优秀传统文化的喜爱之情。”课文中体现了中国传统蒙学的特点，充满了传统文化色彩，富有童趣，如，百家姓、字谜等，在识字的同时，引导学生感悟汉语言文化之美，传承中华民族文化。

三、设计意图、作业评价及时间要求：

把握识字特点，根据学生求知欲强，喜欢探寻新鲜神奇富有想象力的事物的特点，因此我在作业设计上力求新颖、有趣、富有创造性。形式新颖、有趣的作业能够引起学生的兴趣，培养学生的想象能力和识字能力。我将作业分为几类：

1基础性作业

（1）生字书写：本单元都是识字课，在课堂上，要求学生认会生字，会写要求掌握的生字。书写的生字每个带拼音写两遍，组三个词语，每课七个生字分为两课时完成。

（2）积累：课文中出现的与四季相关联的词语体现了四季最有代表性的季节特点，让学生读一读，记一记，还可以拓展延伸到积累与四季相关的四字词语中。调动学生的生活积累。

（3）背诵：对于课后要求背诵的段落，运用学过的方法进行背诵。本单元课文都是韵文或儿歌，不仅读起来朗朗上口，而且语言典雅，富有文化内涵便于背记，熟读成诵后有助于学生理解词义，识记字形。

2归纳性作业

《语文园地一》和配套的《同步解析与测评》简单的基础性练习可以布置在预习和课上完成：比如每课“选择正确的读音”，“看拼音写词语”，“选词填空”等;课内阅读结合上课时的相关内容可完成：比如每一课中的“我爱阅读”都是文中重点段落，结合思考题可展开学生的自主学习。

这样的设计意图是掌握要识记、书写的生字可以复习旧知，区分形声字、同音字甚至易错字，在组词的过程中，学生还要借助字典等工具书，养成运用工具书的习惯。

3思考性作业

本单元是识字教学，学生在掌握基本的识字方法的基础上鼓励课外识字，可以是利用食品包装袋识字，可以是路牌、广告牌识字，也可以是读课外书识字等等，拓展识字的途径

4创造性作业

本单元在识字的基础上学生还可以办识字小报，利用剪贴、图画等形式积累识字内容，提高学生学习兴趣。

这样的设计意图是联系学生生活，解放学生的头脑，丰富学生的探究，将多学科的知识整合在一起。

5实践性作业

指导学生选择简单易懂的绘本与家长一起读，为学生的语文知识的学习和与家长的亲子关系培养创造契机。

我将作业以自选超市的形式展示给学生，作业分为必做和选做，必做是基础练习，是保底作业。选做是给学有余力的学生的拓展性作业，培养学生的想象力创造力，而且还能够让学生充分地感受文章中所流露的情感，最大限度地拓展学生的知识面。一单元第一课《春夏秋冬》呈现了一组与四季相关联的词语，语文园地一中也出现了描写春季的四字词语，因此我在设计作业时鼓励学生去找一找四季有什么不同的景物，积累与四季相关的四字词语，丰富学生的语言，让学生感受四季的美好。第二课《姓氏歌》在作业设计上根据班级绝大多数是少数民族学生的特点，我在教学中加入少数民族姓氏的特点介绍。在作业设计时鼓励学生了解自己的姓氏，以及父母的姓氏，让学生对比少数民族与汉族姓氏的区别，从而更贴近生活，也激发了学生对中国姓氏文化的兴趣。《小青蛙》和《猜字谜》的作业设计中我鼓励学生学会字族文识字和猜字谜形式的识字方法。在整个单元作业设计中又始终不忘贯穿课外识字的环节。除此以外阅读绘本故事也是对学生课外识字的补充。

四、作业反思：

1.本单元是识字单元，主要培养学生识字的兴趣。兴趣的培养不是一朝一夕的事情，而是通过不断地学习、理解、感悟而产生兴趣。每一项作业设计的目的是为了丰富作业内容，赋予了不同的表现形式，让学生既掌握了相关知识，也使学生感到作业不那么单一乏味， 能更好挖掘学生才能，容易激发学生得兴趣。

2.除课堂上的基础性作业外，学生的作业有分层要求（必做和选做，选做中又有二选一、三选一），因为个人的知识水平不同，学习能力不同，因此，分层作业既让学生对相关知识有所掌握，同时尊重了学生的个性发展。

3.学生的能力在此单元的学习过程中是否得到了均衡的发展还是需要下功夫思考的问题，怎样才能更好地檢测学生的学习效果这也是今后要思考并研究的问题。

创新作业设计的目的是日后给孩子们更加有效的作业内容与时间，不让作业成为学生的负担，而是能够真正起到温故知新的作用，不是敷衍、应付，而是轻松、有趣而喜欢，确实耐人寻味！EB260324-D1BF-4738-99F8-B5D127221CFB