巧用微课，提升初中生物实验教学有效性

卢伟

【摘要】在新时代的教育背景下，教育部门呼吁老师多多吸收新时代的教学元素，借助微课辅助教学，充分发挥互联网带给课堂教学的優势。微课教学视频将丰富的知识点融合在一个较短的视频当中，学生能够通过观看相关的视频对本节课的教学内容有简单的了解。微课教学视频应用在教学课堂上，能够使整个课堂教学更加高效，同时，也能让学生在较短的时间内了解到本节课的学习重点，达到辅助教学的目的。

【关键词】微课 初中生物 实验教学

【引言】

目前，伴随着互联网大数据的发展，有很多教学资源充斥在互联网上。虽然教学资源的总量很多但并不是所有的教学资源都对学生的学习有利，教师要想充分发挥教学资源的优势，需要在互联网上寻找更适合自身教学课堂的教学视频，这样才能够达到高效教学的目的。同时，教师也要不断更新自身的教学理念，充分学习互联网电子教学设备的操作方式，在课上的时候要熟练的给学生进行操作，避免教学时间的浪费，使整个课堂的时间充分被利用起来，构建更加完善的教学课堂。

一、初中生物实验教学现状

1.1教学模式单一

教师受传统教育模式和教育观念的影响，在初中生物实验教学课堂上采取的教学模式比较单一。大部分老师都会选择在实验开始之前给学生描述一下实验的步骤，在简单描述完毕之后，再给学生讲解具体的实验操作，等到老师充分进行示范之后，再让学生进行动手操作，这样的教学模式已经固化在教师的心中。学生在上课的过程当中积极性被充分地消磨，经常会出现注意力不集中的情况，导致实验的失败。教师要想充分转变课堂的教学气氛，需要不断进行教学创新，开展多元化的教学模式，在课上借助现代教学设备辅助教学，提高整体的课堂教学质量。

1.2课堂教学内容单薄

往往在初中生物实验教学课堂上，教师会针对一个实验给学生进行讲解，但是整体的讲解内容是根据书本上来规划的，这样的课堂教学内容比较单薄。学生不能够在课上学习到其他知识。教材上的教学内容都是非常精简的，为的是让学生在较短的时间内充分理解，但是老师在课堂上不能仅仅依靠课本辅助教学，而是要在课上给学生补充一些有关这类实验的课外知识，在课堂上充分丰富学生的知识储备，为今后的实验操作打下坚实的基础。

二、微课教学视频在初中生物实验教学课堂的应用

2.1借助微课进行实验知识拓展

教师在初中生物实验教学课堂上会针对课本上的内容给学生讲解整体的实验步骤，但是学生仅仅学习书本上的知识是远远不够的，要在课上学习更多的课外知识，充分开拓自己的眼界，才能够在今后进行实验的过程当中更加的顺利。在新时代的教学课堂上教师可以充分借助微课进行课堂实验知识的拓展，这样学生能够在课上了解到更多这方面的知识，学生进行不断地积累，能够充分拓宽自己的知识储备，不断提高个人的综合素质。

例如：在学习生物圈是所有生物的家，这节内容时，老师为了充分来让学生了解生物圈的知识，可以选择借助微课视频给学生进行知识的补充。教师需要在课下的时间为学生筛选优质的教学视频，在上课的过程当中带领学生共同学习，学生通过观看相关视频，可以对生物圈有更加充分的了解。在有一定的知识储备之后，教师再给学生讲解接下来要学习的实验内容会更加轻松，采用这样的教学方式可以使整个实验开展的更加顺利。

2.2利用微课增加和学生的课堂互动

在初中生物实验教学课堂上，教师可以在上课之前选择一些包含着生物问题的微课教学视频。学生通过观看相关的视频，可以对视频当中的知识有所了解并且也能够充分思考视频当中包含着的生物问题。教师在学生观看完毕之后，给学生几分钟的时间让学生进行思考，在时间截止之后，老师可以和学生充分进行讨论，鼓励每一个学生在课上分享自己的想法。对于学生提出的一些新颖的观点，教师要充分的赞扬学生。同时，对于学生提出的一些不成熟的想法，老师可以选择和学生一起讨论，加深学生对相关内容的理解。

例如：在学习生物的特性这些内容时，老师会带领学生开展相关实验。教师让每一个同学在家里观察一个具体生物的特征，并且在观察的过程当中需要将它的特征记录下来。教师在正式上课的时候，需要让学生将观察的生物和小鸟的生物特征进行对比。在学生对比的过程当中，会发现自己观察的生物和小鸟有很大的区别，同时也会有一定的相似之处。通过这个实验。可以让学生了解到不同的生物有自己独特的生物特征，并且也会有一些共同的生物特征。采用这样的教学方式，可以充分丰富学生对于相关内容的了解。

2.3利用微课构建实验教学情景

在传统的教学课堂，教师可能不会重视进行课堂导入。大部分老师会选择在刚上课的时候就带领学生浏览课本，等到学生浏览完毕之后，老师就会给学生讲解具体的实验内容。这样的教学方式让学生没有过渡的时间，对于相关的知识点在理解起来比较困难。在新时代的教学课堂上，为了充分改变这样的课堂教学氛围，教师可以充分利用微课构建具体实验教学情景，这样可以使整个课堂衔接的更加自然，让学生在循序渐进的过程当中充分学习知识。

三、微课教学视频应用在初中教学课堂的积极影响

教师充分发挥微课教学视频在课堂上的优势，给学生选择一些优质的教学视频，可以充分开拓学生的眼界，让学生了解到更多的生物知识，为学生今后的生物学习打下坚实的基础。同时，教师借助微课教学视频，构建具体的实验情景，能够使学生的注意力更加集中，让学生全身心的投入到实验学习当中来，提高学生的整体学习效率。教师借助微课教学视频，也能够在课上增加和学生的互动，鼓励学生针对相关的生物问题发表自己的意见，加深学生对于特定知识点的理解。

【结束语】

教师在课堂上充分借助微课辅助教学，能够让学生透过互联网学习到更多的知识，同时也能够让学生在课上注意力更加的集中。优质的教学视频相比于老师在课上直白的讲解更具色彩感，同时也更加的生动形象，能够充分引导学生进行学习。

【参考文献】

[1]周明. 提高初中生生物教学课堂效率探析[J]. 学周刊，2022，No.507（15）：59-61.

[2]毛文慧. 在初中生物教学中渗透健康教育的探索[J]. 学周刊，2022，No.507（15）：101-103.51DB63FF-7374-44C3-A573-06CCA90D08D5